˝تبلت دانش آموزی˝در مدارس کاهش 50 درصدی زمان آموزش با ابزارهای الکترونیکی | ||
موضوع ورود "تبلت های دانش آموزی" به مدارس چند روز پیش از سوی رییس مرکز آمار و فناوری اطلاعات آموزش و پرورش مطرح و استفاده از فناوری تبلت به صورت پایلوت در چند مدرسه نمونه شهر تهران مورد بررسی قرار گرفت.
تاثیر توسعه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش کشورها
گفته می شود استفاده از ابزار الکترونیکی برای ارائه یک مطلب درسی می تواند زمان آموزش را تا 50 درصد زمان مورد نیاز در شیوه آموزش سنتی کاهش دهد. از این رو بهره گیری از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی در امر آموزش، منجر به صرفه جویی در وقت، صرفه جویی در خرید ابزارهای مصرفی و مواردی از این دست و به تبع آن حذف بسیاری از هزینه های مستقیم و غیر مستقیم خواهد شد.
نخست: فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان ارائه گسترده خدمات آموزشی را در جامعه فراهم می کند.
یوسف نوری رییس مرکز آمار و فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش درباره طرح ورود تبلت مدارس می گوید: «در راستای اجرای طرح هوشمندسازی مدارس، طرح تبلت آماده و در جلساتی که با حضور مسئولان آموزش و پرورش شهر تهران برگزار شده، اجرای آزمایشی این طرح در مدارس تهران مورد بررسی قرار گرفته است .»
- حذف آلودگی صدا و حرارت در عین حال استفاده از تبلت با چالش هایی از قبیل تغییرات سریع تکنولوژی و نیز ضعف نسبی پردازش در مقایسه با رایانه های رومیزی و لب تاپ ها رو به روست. با این همه اقبال گسترده به استفاده از این تکنولوژی، اهمیت توجه به آن و استفاده از فرصت پدید آمده را در همه عرصه ها به خصوص عرصه تعلیم و تربیت دو چندان می کند. برنامه OLPC یا طرح «یک لب تاپ برای هر دانش آموز» از سال 2008 میلادی با حمایت بانک جهانی آغاز شده است. پایلوت این طرح با هدف تسهیل و تسریع امر آموزش در کشورهای در حال توسعه بویژه در منطقه آمریکای لاتین و آفریقا انجام پذیرفت. اجرای طرح مذکور در منطقه آمریکای لاتین نیز با حمایت بانک توسعه آمریکا (IDB) مبتنی بر دلایل ذیل پیگیری شد:
-از دیدگاه اقتصادی؛ با توجه به نقش فزاینده تکنولوژی در اقتصاد کشورها، طرح OLPC امکان آشنایی و آمادگی دانش آموزان را برای ورود به عرصه رقابت تکنولوژیک فراهم می کرد.
-از دیدگاه اجتماعی؛ طرح OLPC به کاهش شکاف دیجیتالی (و اجتماعی) موجود بین طبقات جامعه کمک می کرد. در عین حال امکان دسترسی خانواده ها (بویژه خانواده های فقیر) به اینترنت فراهم می شد.
-از دیدگاه آموزشی؛ طرح OLPC به تسهیل و تسریع فرایندهای آموزشی کمک می کرد. یادگیری خود – محور (مبتنی بر استعدادها و علایق دانش آموز) را توسعه می داد. در عین حال به کمک این طرح دانش آموزان توانایی ها و مهارت های مورد نیاز برای زندگی در قرن 21 را فرا می گرفتند.
به گزارش پانا، طرح OLPC در کشورهای آرژانتین، بولیوی، برزیل، شیلی، کلمبیا، اکوادور، السالوادور، هائیتی، هندوراس، جامائیکا، مکزیک، نیکاراگوئه، پاراگوئه، پرو، ترینیداد و توباگو، اروگوئه و ونزوئلا پی گرفته شد. اجرای ملی طرح هوشمندسازی مدارس از سال 91-1390 با هدف استفاده از فناوری اطلاعات در تمام فرایندهای مدرسه (اعم از فرایندهای آموزشی، پرورشی و مدیریت) عملیاتی شده است. عنوان مدرسه هوشمند به طور مصطلح (در تعریف جهانی) به مدرسه ای فیزیکی گفته می شود که کنترل و مدیریت آن مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد و اکثر فرایندهای آموزشی در آن با استفاده از محتواهای الکترونیکی اتفاق می افتد. در عین حال مدرسه هوشمند (در مراحل متعالی) بایستی از نظام راهبری و ارزشیابی هوشمند برخوردار باشد.
مدارس هوشمند موسسات آموزشی هستند که به صورت سیستماتیک محتویات آموزشی خود را دوباره خلق می کنند و در فرایند این بازآفرینی، دانش آموزان را برای زندگی در عصر اطلاعات آماده می سازند. مدارس هوشمند براساس فلسفه جدیدی از مفهوم آموزش / یادگیری (Teaching/Learning Concept) شکل می گیرند.
در مدارس هوشمند ارائه محتویات آموزشی به جای Subject-based به صورت Element-based است. تمام محتواها به صورت الکترونیکی است و آموزش به صورت آنلاین انجام می شود. جستجو برای دستیابی و دسترسی صحیح به مطالب آموزشی برعهده ی دانش آموز است. دانش آموز باید با جستجو و دسترسی به مطالب آموزشی، تا حداکثر یادگیری و توان جذب خود پیش رود.
پیش نیاز اساسی در یادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات، فراهم بودن امکان دسترسی به ابزار فناوری اطلاعات و ارتباطات در همه جا و همه وقت است. بنابراین مناسب ترین فناوری برای مدارس هوشمند و دانش آموزان آن ها، فناوری های قابل حمل (پرتابل) است. ویژگی بارز فناوری های پورتابل فراهم سازی امکان دسترسی به خدمات آموزشی در همه جا و همه وقت است.
در الگوی جهانی مدارس هوشمند در اختیار داشتن یک رایانه برای هر دانش آموز به منظور مشارکت فعال وی در کلاس درس از اهم ملزومات عنوان شده است. در مدارس کشورهای شرق آسیا (کشورهای پیشرو در امر هوشمندسازی)فناوری «تبلت» بهترین گزینه برای فعالیت دانش آموزان تلقی می شود. شباهت تبلت با کتب کاغذی و راحتی خواندن و نوشتن در آن جذابیت استفاده از این وسیله را در مدارس هوشمند دوچندان کرده است.
به گزارش پانا، در سالیان اخیر، رشد سریع و بی سابقه استفاده از فناوری های پرتابل از قبیل تلفن های هوشمند (اسمارت فون ها)، تبلت ها و لب تاپ های کوچک (مینی لب تاپ ها) در همه کشورها از جمله ایران، نشان از ویژگی های منحصر بفرد این ابزار در رفع نیازهای جامعه امروزی دارد. بی شک همراه شدن با موج فناوری مدرن و بهره گیری هوشمندانه از آن در راستای اهداف متعالی زندگی بشری، هوشیاری و زیرکی ویژه ای را طلب می کند.
ضرورت های اجرای طرح استفاده از تبلت دانش آموزی:
به منظور استفاده موثر از موج فناوری جدید و براساس ضرورت های یاد شده، طرح استفاده از تبلت دانش آموزی توسط مرکز آمار و فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش تهیه و تدوین شده است. در ادامه، جزئیات این طرح تشریح و از جنبه های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است.
طرح پیشنهادی تبلت دانش آموزی در مدارس
طرح استفاده از تبلت دانش آموزی در نظام آموزش و پرورش کشور در کنار یکی از پروژه های زیرساختی وزارت آموزش و پرورش یعنی «پرتال یکپارچه آموزشی پرورشی مدارس» پایه ریزی شده است. پروژه «پرتال یکپارچه آموزشی پرورشی مدارس» به عنوان بستر فراگیر ارائه خدمات آموزشی در راستای تحقق اهداف عالیه آموزش و پرورش از جمله بسط عدالت آموزشی، توسعه یادگیری خود-محور، تعمیم محیط یادگیری به محیط خارج از مدرسه و در دسترس بودن منابع آموزشی در همه جا و همه وقت طرح ریزی شده است.
به گزارش پانا، با راه اندازی «پورتال یکپارچه آموزشی و پرورشی مدارس» و آغاز بهره برداری از آن در سال تحصیلی 92-1391 و فراهم شدن امکان استفاده از درس افزارها (مخزن محتوای درسی الکترونیکی) در تمام پایه ها و مقاطع تحصیلی، ضرورت دسترسی دانش آموزان به زیرساخت های سخت افزاری مناسب بیش از پیش احساس می شود. همچنانکه گفته شد بر اساس مطالعات انجام شده یکی از مناسب ترین ابزارها در این زمینه «تبلت دانش آموزی» است. این نوع تبلت منحصراً برای استفاده های آموزشی ساخته می شود و قابلیت های سخت افزاری و نرم افزاری ویژه ای برای تطابق با شرایط خاص مدارس ایرانی و فرهنگ اسلامی – ایرانی در آن تعبیه خواهد شد.
گروه هدف استفاده تبلت های دانش آموزی
مخاطبین طرح تبلت دانش آموزی حتی الامکان می بایستی از مهارت های لازم برای کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایندهای آموزشی و پرورشی برخوردار باشند. بررسی های انجام شده در سایر کشورها نشان می دهد که استفاده از تبلت در مدارسی که پیش تر از نظر آموزشی قوی بوده اند به معلمان و دانش آموزان کمک کرده است. اما در مدارسی که از قبل دارای ضعف آموزشی بوده اند موجب مزاحمت و اخلال در روند آموزش شده است.
| ||
لینک مطلب :https://madresehnews.com/fa/2523 |
برچسب ها :آموزش آموزی تکنولوژی تبلت ابزارهای مدارس الکترونیکی دانش | ||
تاریخ انتشار :دوشنبه 18 دی 1391 |