ایجاد 52 رشته در مقطع کارشناسی ارشد

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش به نقل از دانشگاه فرهنگیان، محمود مهرمحمدی با اشاره به این شعار راهبردی، که دانشگاه فرهنگیان رکن تحول و تعالی در آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است، گفت: این دانشگاه موثرترین عامل تحول و تعالی است که باید تأمین و تربیت کننده نیروی انسانی باشد که از طریق تامین این عامل  راهبردی سرنوشت نظام و تعلیم و تربیت را رقم می زند.

 

وی، خاطر نشان کرد: البته نیروی انسانی تنها عامل تأثیرگذار در فراهم نمودن همه شرایط مساعد رشد و یادگیری نیست و در توفیق و عدم توفیق نظام آموزشی عوامل فراوان دیگری نیز نقش و سهم دارند اما به نظر صاحبان اندیشه، عرصه نیروی انسانی خلاق و فکور می تواند تا مرز خارق العاده ای پیش برود.

 

سرپرست دانشگاه فرهنگیان در ادامه، با اشاره به چگونگی ایجاد این تغییرات گفت: با مقاومت در زمینه توسعه کمی و پافشاری بر تبدیل شدن به یک نهاد راهبردی واقعی زمینه دستیابی به این هدف و تحول مورد نظر فراهم می شود.

 

مهرمحمدی، در ادامه به موضوعات "بازنگری در تشکیلات و پیش بینی دو حوزه مدیریتی متمرکز بر توسعه حرفه ای منابع انسانی"، "نو آوری در حوزه ماموریت تربیت معلم پیش از خدمت: دانشجو معلم دارای تضمین شغلی" و "چالش های پیش رو" پرداخت.

 

وی، پیرامون بازنگری در تشکیلات این دانشگاه و پیش بینی دو حوزه مدیریتی متمرکز برای توسعه حرفه ای منابع انسانی با اشاره به تشکیلات پیش بینی شده در مرحله نخست یعنی، "مرکز بهسازی منابع انسانی و تحصیلات تکمیلی" مطالبی عرضه کرد و به بیان برنامه های بلند مدت در این راستا نظیر: تصویب ورود دانشگاه فرهنگیان به دایر نمودن حدود 52 رشته در مقطع کارشناسی ارشد توسط هیات امنای دانشگاه پرداخت.

 

سرپرست دانشگاه فرهنگیان در ادامه برنامه های کوتاه  مدت را مورد توجه قرار داد و این برنامه ها را مسیر بسیار مهیج و چالش برانگیزی برشمرد که هم از نظر  روشی و هم از نظر محتوایی، اقداماتی تاسیسی محسوب می شوند.

 

وی، با اشاره به تبدیل شدن به یگانه مرکز و مرجع تخصصی برای سنجش صلاحیت های حرفه ای به جای عهده دار شدن مسئولیت اجرا و عرضه آموزش ها، گفت: به نظر می رسد مهم ترین عامل ناکارآمدی آموزش ها، صوری شدن آن ها به دلیل خلط میان دو مفهوم گواهی حضور و گواهی احراز صلاحیت است.

 

مهرمحمدی، گفت: با مطرح شدن طرح "رتبه بندی معلمان" این مسئله می تواند تشدید شود  و نیاز به یک مرجع تخصصی سنجش  جدی تر احساس می شود.

 

 وی، در ادامه سخنان خود به بیان مطالبی پیرامون تشکیلات دوم"دفتر بالندگی حرفه ای در معاونت نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت" پرداخت و گفت: نیروی انسانی دانشگاه در سطوح و رسته های متعدد اعم از هیات علمی و غیر هیات علمی نیازمند برنامه ریزی دقیق برای دست یابی به توانمندی های حرفه ایست، طراحی چگونگی تبدیل شدن دانشگاه به یک سازمان یادگیرنده در اینجا اتفاق می افتد.

 

سرپرست دانشگاه فرهنگیان در بخش دیگر سخنان خود، به بیان مطالبی پیرامون نو آوری در حوزه ماموریت تربیت معلم پیش از خدمت پرداخت و گفت: شاید ماموریت مهم تر دانشگاه فرهنگیان به یک اعتبار همین ماموریت تربیت نسل جدید معلمان کنشگر، فکور، خلاق، داننده، موقعیت شناس و دارای کنش موقعیتی باشد.