امتحانات روش تدریس معلم را تغییر می دهد
وزیر آموزش و پرو رش در گردهمایی روسای ادارات سنجش آموزش و پرورش استانهای کشور اظهار داشت:مرکز سنجش دارای دو ماموریت اصلی ، سنجش پیشرفت تحصیلی یا همان امتحانات و سنجش از مولفه ها و عناصرآموزش و پرورش است .
علی اصغر فانی در جمع روسای ادارات سنجش آموزش و پرورش بیان داشت:مرکز سنجش دو ماموریت اصلی داردکه سنجش پیشرفت تحصیلی یا همان امتحانات و ماموریت دیگر ماموریت سنجش از مولفه ها و عناصرآموزش و پرورش است .
فانی گفت: اگر آموزش و پرورش را یک سیستم تلقی کنیم که ورودی و خروجی هایی دارد باید خروجی آموزش و پرورش را نسبت به اهداف آموزش و پرورش برایش طراحی داشته باشیم، باید بسنجیم و بازخورد بگیریم و برای ورودی کار از آن استفاده کرد تا آموزش و پرورش از بالندگی قابل قبول برخوردار شود.
وی ادامه داد: پس ماموریت دوم یک ماموریت جدید است و این همان فعالیتی بوده که به آن توجه نشده است این سنجش تبدیل یک کیفیت به کمیت است تبدیل آرزوها به عدد و رقم است و قرار است کار را آغاز کنیم و هنگامی که بازخوردها را مطالعه کردیم اشکالات کار را برطرف خواهیم کرد.
وزیر آموزش و پرورش در مورد نقایص کنکور گفت: در ماموریت اول کنکور یکی از مواردی است که جای حرف دارد از سال 78 در همایشی در اردوگاه باهنر گفتم که کیفیت کنکور مناب نیست و این وضعیتی که کنکور به وجود آورده فرایند یاددهی و یادگیری را زیر سوال برده است و با تست زدن این فرایند کمرنگ شده است .مجلس هم اصلاحاتی روی آن انجام داد و اکنون به اینجا رسیدیم که بخشی از نمره کنکور از عملکرد دوران تحصیل باشد .
فانی افزود: سنجش باید آزمونهای استاندارد و قابل اتکا برگزار کند ما در این قسمت تجربه خوبی داریم هم در فرایند اجرا و هم در تصحیح اوراق طوری عمل کنیم که از دانش آموزان حقی ضایع نشود .شما هم به سمتی بروید تا آزمونهای استاندارد برگزار کنید که اگر این کار خوب انجام شود این سبک تستی جای خود را به آزمونهای عمیق و تشریحی می دهد.با این قانون که با تلاشهای بسیار به اینجا رسیده است ،در آینده می توان امیدوار بود که جهت گیری های موسسات کنکور با ما یکی می شود و البته همین موضع مد نظر ما است.و به همین جهت ما برنده این داستان هستیم .
وزیر آموزش و پرورش اصلاح در روشهای تدریس معلمان رایکی از دغدغه های فرایند یاددهی و یادگیری دانست و افزود:.این روشهای منسوخ را باید به روشهای جدید تبدیل کنیم البته در طبقه بندی علوم نیز در سطح یک و دو مانده ایم .اگر به دنبال تحول در روشهای تدریس معلمین هستیم، راه اول تحول در طراحی و برگزرای امتحانات است و اینکه سئوالات همه سطوح را مد نظر داشته باشند .
وی اشاره کرد: به عنوان یک جهت گیری در مرکز سنجش به سمت طراحی سئوالات استاندارد باید برویم و به مدارس ارسال کنیم و در طول سال از این دست سئوالات به مدرسه ها ارسال کنیم .با این فرایند روش های تدریس نیز تغییر خواهد کرد .
فانی در خاتمه بیان کرد:قبلا در آموزش و پرورش امتحانات هماهنگ نداشتیم به همین دلیل معمولا کتابها در پایان سال به اتمام نمیرسید اما با پیشنهادی که برای امتحانات هماهنگ دادیم کتابها تمام می شوند و امتحانات می تواند روشهای تدریس را اصلاح کند و این ضمانت خوبی برای امتحانات است.
