آزمون های مستمر ، بخشی از ارزشیابی توصیفی است

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ، محمد دیمه ور با تاکید بر اینکه ارزشیابی کمی در برخی مواقع موجب خسران شده است ، افزود : گمان ما این است که ارزشیابی کیفی توصیفی در راستای هم افزایی ورود به دوره های تحصیلی است و ما سعی کرده ایم  تا هیچ کس از تحصیل بازنماند. 

 

 معاون آموزش ابتدایی با اشاره به اینکه ارزشیابی کیفی توصیفی فقط پوشه کار نیست ، افزود : آزمون عملکردی، سنجش مهارت های عملکردی دانش آموزان ، آزمون های سنجش و المپیادهای علمی به همراه  مشارکت والدین  فعالیت هایی هستند که در سنجش ارزشیابی کیفی توصیفی دیده شده است .

 

 

وی با تاکید بر اینکه  ارزشیابی پیشرفت تحصیلی بدون ارزشیابی فراگیر بی ثمر است ، یادآور شد : آنچه  که در قالب ارزشیابی کیفی توصیفی یاد می شود ، این است که ما شیوه ارزشیابی را به جای ارزشیابی و آزمون های عددی و کمی به سمت فعالیت های کیفی ببریم  و طبق تحقیقات و پژوهش های میدانی ارزشیابی توصیفی مفید بوده است .

 

معاون آموزش ابتدایی، ارزشیابی توصیفی  را در دوره ابتدایی مفید عنوان کرد و چند اشکال به آن وارد است ، خاطر نشان ساخت :  شورای عالی آموزش و پرورش باید تصمیم بگیرد که ارزشیابی توصیفی به دوره های  بالاتر برود یا در همین مقاطع باقی بماند .

 

 

وی اضافه کرد : ما به عنوان ستاد و برنامه ریزان باید کمک کنیم تا معلمان با بهره برداری از روش های مختلف ارزشیابی کیفی توصیفی ، ارزشیابی خود را پربارتر کنند . آموزش نیز از دیگر مشکلات در این زمینه است که باید کارگاه های آموزشی مناسب و به روز برای معلمان سراسرکشور برگزار شده تا با شیوه درست ارزشیابی آشنا شوند.

 

 

دیمه ور با اشاره به این که فعالیت های کیفی مستلزم وقت گذاری است ، اضافه کرد :  ما به معلمان حق می دهیم که به دلیل تراکم بالای کلاس ها نتوانند آموزش درست دهند  و این مشکل باید با تامین فضا  فراهم شود .

 

 

معاون آموزش ابتدایی اذعان داشت: اطلاع رسانی به خانواده ها در این رابطه بسیار مهم است زیرا این ارزشیابی یک سمت به مدرسه و یک سمت به خانواده دارد بنابراین باید برای خانواده ها کلاس گذاشته شود. یکی از انتظارات ما برای آگاهی خانواده ، رسانه ها  می باشد .

 

 

وی افزود: ارزشیبابی کمی گاهی اوقات موجب خسران زیادی شده و ما سعی کرده تا نفری از تحصیل بازنماند. گمان ما این است که ارزشیابی کیفی توصیفی در راستای هم افزایی ورود به دوره های تحصیلی است. با تقویت این مساله ماندگاری دانش آموزان در مدارس زیاد می شود .

 

 

دیمه ور با اشاره به اینکه در دوره ابتدایی 2 دوره اساس و ارکان تعریف شده است ، تصریح کرد : پایه اول تا سوم دوره اساس و پایه چهارم تا ششم دوره ارکان است . الویت ما این است که این دوره ها در فضای جدا از هم باشند زیرا در دوره اساس قرار است نظام دوری اجرا شود. یعنی معلم از سال اول تا دوره سوم با دانش آموز همراه باشد .

 

  معاون آموزش ابتدایی در پایان اظهار داشت : اولویت و جدیت ما این است که این دوره ها در 2 فضای مجزا باشند اما واقعیتی موجود است که در حال حاضر از نظر فضای آموزشی این توانایی را نداشته و باید با یک شیب مناسبی در این راستا پیش برویم .