معافیت دانش آموزان معلول جسمی و حرکتی از درس «آمادگی دفاعی»

اسماعیل برقی در آستانه روز جهانی معلولان درباره اقداماتی که سازمان آموزش و پرورش استثنایی برای مناسب سازی محتوا و آموزش هایی که در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد، گفت: در حال حاضر حدود 75 هزار دانش آموز در مدارس ویژه استثنایی تحصیل می کنند که از این تعداد 9000 نفر آسیب دیده شنوایی، 2000 نفر معلولان جسمی حرکتی، حدود 5000 چند معلولیتی، حدود 55 هزار نفر کم توان ذهنی، 2500 نفر آسیب دیده بینایی و حدود 1500 نفر نیز دارای اختلال رفتاری (اوتیسم) هستند.

وی افزود: حدود 30 هزار دانش آموز نیز به صورت تلفیقی فراگیر در مدارس عادی مشغول به تحصیل هستند.

برقی تاکید کرد: در حال حاضر حدود 105 هزار دانش آموز با انواع معلولیت ها در حدود 1300 مدرسه مستقل سازمان آموزش و پرورش استثنایی تحصیل می کنند ، البته آموزش و پرورش استثنایی، کلاس و مدارس ضمیمه مدارس دولتی نیز دارد که در این مدارس نیز تعدادی از دانش آموزان تحت پوشش قرار گرفته اند ضمن آنکه 350 مرکز اختلال یادگیری نیز مشغول ارائه خدمات به دانش آموزان استثنایی هستند.

وی گفت: مناسب سازی برای دانش آموزان استثنایی در سه سطح سازگاری، انطباق و اصلاح صورت می گیرد که بخش سازگاری مربوط به محیط های آموزشی است و بر همین اساس نصب رمپ در مدارس برای سازگاری و تردد آسان دانش آموزان معلول از جمله این اقدامات است.

معاون برنامه ریزی، آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با بیان اینکه در بخش انطباق نیز که مربوط به مواد و محتوای آموزشی است، متناسب با توانایی ها و محدودیت دانش آموزان استثنایی، این محتوا تدوین می شود؛ از جمله تبدیل محتوای کتاب به خط بریل و درشت خط برای یادگیری آسان دانش آموزان با شرایط خاص است.

متناسب سازی 115 کتاب عادی توسط آموزش و پرورش استثنایی در سال جاری

برقی ادامه داد: در بخش مناسب سازی محتوا و مواد آموزشی، سازمان آموزش و پرورش استثنایی 115 کتاب عادی را برای سال تحصیلی جاری متناسب سازی کرده که از این تعداد 83 عنوان کتاب به خط بریل و 32 عنوان کتاب نیز به صورت صوتی تبدیل شده است.

به گفته وی، همچنین در بحث متناسب سازی محتوای آموزشی، برای دانش آموزان "کم توان ذهنی - نابینا" در مقطع ابتدایی 38 عنوان کتاب و در مقطع متوسطه اول نیز 18 عنوان کتاب مناسب سازی شده است.

معافیت دانش آموزان معلول جسمی و حرکتی از درس «آمادگی دفاعی»

معاون برنامه ریزی، آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با بیان اینکه در "بخش اصلاح" نیز با توجه به شرایط ویژه دانش آموزان با معلولیت جسمی و حرکتی، آنها از درس «آمادگی دفاعی» معاف می شوند و در برخی دروس نیز بر اساس توانایی آنها، تعداد تمرین ها کاهش یافته است.

برقی عنوان کرد: متناسب سازی محتوای درسی متناسب با نیاز و شرایط جسمی و ذهنی دانش آموزان انجام می شود که توضیح تصویر و شکل کتاب برای دانش آموزان با مشکل بینایی و یا درشت خط بخشی از این تغییرات اصلاحی است.

وی گفت: برای دانش آموزان با مشکل ناشنوایی نیز درسی تحت عنوان «زبان آموزی، جمله سازی و انشاء» علاوه بر سایر دروس در اختیار آنها قرار گرفته تا بتوانند متناسب با شرایطی که دارند، از این محتوای درسی استفاده کنند.

تولید 47 عنوان کتاب برای پایه پیش دبستانی و دبستان

معاون برنامه ریزی، آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور همچنین از تولید 47 عنوان کتاب برای پایه پیش دبستانی و دبستان خبر داد و گفت: در بخش پیش حرفه ای و متوسطه حرفه ای، کتب ویژه ای برای راهنمایی معلم، تدوین و تولید و در اختیار معلمان این گروه قرار گرفته که بالغ بر 100 عنوان کتاب است.

نگرش ناصحیح مسئولان و مردم به دانش آموزان استثنایی

وی درباره اقداماتی که در سال های اخیر برای معلولان صورت گرفته، گفت: علی رغم اینکه سال 83 قانون جامع حقوق معلولان به تصویب مجلس رسیده و ایران جزو 40 کشوری است که دارای قانون ویژه معلولان است و عضو کنوانسیون دفاع از حقوق معلولان است، اما مشکلی که در کشور ما وجود دارد، نوع نگرش ناصحیح مسئولان و مردم به دانش آموزان استثنایی و معلولان جامعه است.

معاون آموزشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با انتقاد از اینکه هر زمان اسم دانش آموز استثنایی عنوان می شود، همه متوجه سازمان بهزیستی می شوند، گفت: علی رغم اینکه 21 سال از ایجاد سازمان آموزش و پرورش استثنایی می گذرد، اما جامعه آشنایی درستی از این سازمان و خدمات آموزشی که در اختیار قشر معلول قرار می دهد، ندارد و نسبت به توانمندی این افراد آگاهی کامل ندارند.

برقی با تاکید بر اینکه باید نگرش ها نسبت به دانش آموزان استثنایی و معلولان تغییر کند، خاطر نشان کرد: فعالیت هایی که در سطح جامعه انجام می شود، برازنده نظام جمهوری اسلامی ایران نیست که یکی از این موارد، مناسب سازی های سطح شهر و خدماتی است که سایر شهروندان از آن استفاده می کنند، به این معنا که جایگاه معلولان به خوبی در خدمات رسانی شهری دیده نشده و شاهد مشکلات آنها برای تردد در شهرها هستیم.

وی ادامه داد: معلولان نیز جزو شهروندان این جامعه محسوب می شوند و باید از حق و حقوق برابری برخوردار باشند، لذا باید عدالت در خدمات رسانی نیز رعایت شود که اشتغال و مشارکت آنها در اجتماع جزو وظایف دستگاه های متولی و مرتبط محسوب می شود و به نظر می رسد با رعایت حق و حقوق آنها به عنوان یک شهروند، بسیاری از مشکلات معلولان در جامعه رفع خواهد شد.

معاون برنامه ریزی، آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور گفت: سازمان آموزش و پرورش استثنایی با توجه به شرایطی که دانش آموزان معلول دارند، به دنبال هموارسازی موانع آموزشی این افراد است، لذا سایر سازمان ها و دستگاه های متولی نیز باید برای اشتغال و ارتقای جایگاه معلولان توجه ویژه ای به این موضوع داشته باشند.

وی با بیان اینکه به نظر می رسد دولت اعتدال نگاه اعتدال گونه ای به موضوعات مختلف دارد، عنوان کرد: اگر عدالت در مورد معلولان رعایت شود، قطعا به اعتدال خواهیم رسید و از دولت اعتدال و امید درخواست داریم تا نگاه ویژه ای به معلولان به ویژه دانش آموزان استثنایی داشته باشند.

به گفته برقی، در دنیا بیش از 600 میلیون معلول وجود دارد و با توجه به اینکه کشور ما نیز جزو کشورهایی است که تعداد زیادی معلول در آن زندگی می کنند، قطعا خدماتی که دریافت می کنند، باید به گونه ای باشد که دغدغه ای برای آنها ایجاد نشود.

به گفته معاون آموزشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، شعار امسال سازمان ملل «موانع را از سر راه برداریم، درها را باز کنیم برای جامعه فراگیر برای همه» است و این نشان از توجه ویژه سازمان ملل به معلولیت و معلولان جهان است.

اقدامات آموزش و پرورش برای مناسب سازی فضاهای آموزشی ویژه دانش آموزان استثنایی

 همچنین مرتضی رئیسی معاون عمرانی وزیر آموزش و پرورش نیز در گفت وگو با ایسنا، درباره اقداماتی که سازمان نوسازی برای مناسب سازی فضاهای آموزشی ویژه دانش آموزان استثنایی انجام داده است، گفت: در سال های گذشته اقدامات قابل توجهی با استفاده از اعتبارات استانی برای مناسب سازی مدارس عادی و همچنین مدارس ویژه دانش آموزان استثنایی صورت گرفته است.

وی افزود: مراجع قانونی مجوزهای کافی و لازم را در این باره به آموزش و پرورش داده اند و برخلاف محدودیت هایی که از لحاظ فضای آموزشی برای دانش آموزان عادی وجود دارد، این محدودیت ها برای دانش آموزان استثنایی وجود نداشته و بر همین اساس بخش عمده ای از اعتبارات عمرانی و ساخت و سازها برای تامین فضای آموزشی به دانش آموزان استثنایی اختصاص یافته است.

رییس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور گفت: سازمان نوسازی تلاش کرده تا شرایط تحصیل را برای دانش آموزان استثنایی و دانش آموزانی که دارای مشکل جسمی و حرکتی هستند، فراهم کنند و بر همین اساس مناسب سازی مدارس عادی از جمله تامین رمپ و سرویس بهداشتی ویژه این دانش آموزان از اقدامات انجام شده است.

رئیسی با تاکید بر اینکه اعتبار سنگینی برای ساخت مدارس ویژه دانش آموزان استثنایی هزینه شده است، گفت: آموزش و پرورش همواره بر این امر اهتمام داشته به طوری که در تمامی ساخت و سازهای جدید، امکان دسترسی مناسب از جمله نصب رمپ و سرویس های بهداشتی ویژه دانش آموزان دارای مشکلات جسمی و حرکتی جزو الزامات طراحی و اجرایی بوده است.