آغاز اجرای ارزشیابی توصیفی در پایه ششم ابتدایی

مهدی نوید ادهم روز دوشنبه افزود: ارزشیابی توصیفی یکی از طرح های تحولی در سال های اخیر بود که در سطح مقطع ابتدایی اجرایی شد.

وی اضافه کرد: فرآیند طراحی، تدوین و اجرای این طرح یک فرآیند کارشناسی بود که مطالعات تطبیقی و آسیب شناسی های لازم در زمینه این طرح صورت گرفت.

نوید ادهم ادامه داد: کارشناسان نظام آموزشی کشور بعد از آسیب شناسی روش امتحانات و ارزشیابی در آموزش و پرورش به این نتیجه رسیدند که امتحانات تراکمی و پایانی به شکل نمره دهی به ویژه در مقطع ابتدایی آسیب زا و اضطراب زا برای خانواده و دانش آموزان است و یادگیری را دچار مشکل، و رشد طبیعی و عاطفی دانش آموز را با اختلال روبرو می کند.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: پیشنهاد جایگزینی ارزشیابی توصیفی به جای ارایه نمره مطرح شد اما این پیشنهاد نیازمند مقدماتی بود بر این اساس شورای عالی آموزش و پرورش به عنوان مرجع سیاست گذاری در آموزش و پرورش با اجرای یکپارچه سراسری آن در گام نخست موافقت نکرد.

نوید ادهم گفت: قرار شد تا این طرح به صورت آزمایشی طی مدت سه سال در تعداد محدودی از استان ها اجرا شود.
وی اضافه کرد: بعد از ارایه نتایج پژوهشگاه آموزش و پرورش و تایید این طرح ، اجرای آن تسری یافت بر این اساس در سال تحصیلی جدید دانش آموزانی که پایه پنجم را به شیوه ارزشیابی توصیفی سپری کردند، پایه ششم ابتدایی را نیز به این طریق سپری خواهند کرد و از آن ها به صورت هماهنگ توسط اداره آموزش و پرورش امتحانی گرفته می شود و نتیجه توصیفی آن منعکس می شود.
نوید ادهم تصریح کرد البته آن دسته از دانش آموزانی که به صورت کمی پایه پنجم ابتدایی را گذرانده اند، پایه ششم را نیز به شیوه کمی سپری خواهند کرد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: پیش بینی اولیه ما این است که ۳۰ درصد از حدود ۳۰۰ هزار دانش آموز پایه ششم ابتدایی تحت پوشش طرح ارزشیابی توصیفی قرار گیرند اما براساس گزارش های ارایه شده استقبال معلمان در اجرای این طرح بیش از این رقم بوده است.

براساس این گزارش، فاطمه قربان معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش در گفت و گو با خبرنگار اجتماعی ایرنا افزود: سال گذشته این طرح به صورت آزمایشی برای ۱۶ هزار دانش آموز پایه ششم ابتدایی اجرا شد.

وی گفت: در ارزشیابی توصیفی به جای ارایه نمره کمی به دانش آموز - در کارنامه تحصیلی- ازعبارت های کیفی مثل تلاش خوبی داشته ای، با تلاش به موفقیت رسیده ای و برای موفقیت باید بیشتر تلاش کنی، استفاده می شود.

قربان افزود: ارزشیابی توصیفی، شکلی از ارزشیابی تحصیلی-تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال دانش آموز و اولیای آنان و با استفاده از ابزارهای مختلف به جمع آوری اطلاعات در زمینه تلاش ها، پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان می پردازد.
وی گفت: طبقه بندی تحلیل و تفسیر اطلاعات به دست آمده از دانش آموزان، کمک می کند تا دانش آموزان بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود رابه کمک اولیا و معلمان برطرف کنند.

معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش وپرورش، هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی رابهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با از بین بردن اضطراب های نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخوردهای عددی برشمرد.

وی گفت: ارزشیابی توصیفی به زمان خاص محدود نمی شود این ارزشیابی در کل روند یادگیری در فعالیت های خارج از کلاس و در محیط زندگی جریان دارد.

به گفته معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش وپرورش، تلاش دانش آموزان همانند موفقیت آنان ارزشمند است و فقط به موفقیت ها امتیاز داده نمی شود بلکه تلاش و پیشرفت نیز امتیاز دارد.

به گفته وی در سال تحصیلی جدید یک میلیون و ۶۲ هزار و ۱۵۸ دانش آموز در مقطع ششم ابتدایی تحصیل می کنند.