دولت در نظام رتبه بندی معلمان تجدید نظر کند

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: طرح ارتقای جایگاه و رتبه بندی معلمان روز یکشنبه در دستور کار کمیسیون آموزش و تحقیقات قرار دارد.

"محمدمهدی زاهدی" گفت: طرح ارتقای جایگاه و رتبه بندی معلمان یک فوریتی است و بعد از تصویب در کمیسیون آموزش و تحقیقات در صحن علنی مجلس مطرح خواهد شد.

وی به توضیحات بیشتری در مورد این طرح پرداخت و افزود: آن چیزی که در مجلس دنبال می کنیم این است که از دولت بخواهیم با کمک شورای عالی آموزش و پرورش یک طرح و آیین نامه ای را مدون کند که ضمن تعریف جایگاه معلم و مراحل ارتقای آن ها، نسبت به تخصیص بودجه لازم دراین زمینه نیزبه کمیسیون آموزش و تحقیقات گزارشی را ارائه کند.

وی با اشاره به اینکه طرح ارتقای جایگاه و رتبه بندی معلمان پس از تصویب درمجلس، به منظور اجرا ابلاغ خواهد شد، افزود: به موازات این طرح به تازگی دولت هم یک مصوبه ای را با عنوان نظام رتبه بندی معلمان داشته است که در آنجا مواردی مطرح شده است که آن ها را مناسب نمی دانیم.

وی تصریح کرد: از جمله موضوعات مطرح شده در مصوبه دولت مراتب ارتقای معلم به صورت مربی- معلم، استادیار- معلم، دانشیار– معلم و استاد – معلم است که این واژگان در عرف دانشگاه های جهان و کشور است و بیشتر به واسطه جایگاه علمی افراد این القاب به آن ها انتساب داده می شود.

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس کپی برداری از این واژگان و القاب را برای معلمان شایسته آن ها ندانست و افزود: بیشتر هم و غم ما در بحث معلمان باید روی موضوعات تربیتی، پرورشی و شاگرد پروری باشد تا اینکه حتما اصرار داشته باشیم یک جایگاه رفیعی شبیه به آنچه برای استاد تمام تعریف شده است برای آن ها در نظر بگیریم.

وی با تاکید بر اینکه نباید چنین انتظاری از معلم داشته باشیم، افزود: به کار بردن این القاب را برای معلمان مناسب نمی دانیم از همین رو در خواست می کنیم هم دولت در این زمینه تجدید نظر کند و هم مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی نسبت به رتبه بندی معلمان و ارتقای جایگاه آن ها القابی را که شایسته مقام معلم است، لحاظ کنند.

زاهدی با اشاره به اینکه این اصطلاحات به جایگاه های کاملا علمی داده می شود، افزود: این درحالی است که از معلم نباید قرار داشتن در جایگاه های علمی بالا را انتظار داشته باشیم زیرا معلم روح را پرورش می دهد.

وی ادامه داد: اگرچه درس های تخصصی نیز از سوی معلمان تدریس می شود اما نباید دغدغه معلم ارتقای جایگاه به واسط این القاب باشد. ما موافق نیستیم معلمان نیز مراحلی را که فردی برای رسیدن به استادیاری در وزارت علوم طی می کند، پشت سر بگذارند این به مصلحت آموزش و پرورش نیست.

زاهدی تصریح کرد: زیرا در این صورت مسائل علمی برای معلمان اولویت اول می شود و تمام وقت خود را صرف این می کنند که به دنبال کسب علم بیشتر باشند در حالی که معلم نباید همه هم و غم خود را تنها در راستای ارتقای علمی شخصی خودش بگذارد.

وی با بیان اینکه معلمان نباید یک لحظه از تربیت فرزندانمان در مدارس غفلت کنند، افزود: این روش رتبه بندی معلمان دقیقا بعد تربیتی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد.

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با تاکید بر اینکه ما کاری به مصوبه دولت مبنی بر نظام رتبه بندی معلمان نداریم، افزود: طرحی که مجلس به دنبال آن است ارتباطی به مصوبه دولت ندارد و ما طرح مد نظر خودمان را روز یکشنبه در کمیسیون بررسی می کنیم.