ایجاد بازارچه خوداشتغالی برای اوقات فراغت دانش آموزان/مسئول مستقیم مشکلات فراغت، استانداری است

محمد ابراهیم محمدی در ارتباط با چگونگی غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان اظهارکرد: ما در بحث اوقات فراغت معتقد به تغییر هدف گذاری و بازنگری در فرآیند اجرا و خروجی آن هستیم. آنچه در ذهن ها شکل می گیرد این است که اوقات فراغت یک فرصت است زیرا آمار جرم، بزهکاری و مشکلات اجتماعی در تابستان زیادتر می شود و جوانان جامعه ما نمی توانند وقت خالی خود را پر کنند؛ بنابراین زمینه برای هدفمند شدن این فراغت فراهم نمی شود و جوانان وارد آسیب ها می شوند.

وی با اشاره به اینکه دین اسلام از اوقات فراغت به عنوان آسایش نام برده است، افزود: اوقات فراغت به عنوان فرصتی است که پیش می آید تا انسان آمادگی خاص برای انجام فعالیت پیدا کند، این فرصت ها می تواند آبستن فرصت هایی دیگر باشد. ما لازم است اوقات فراغت را هدفمند کنیم، زیرا اوقات فراغت مجالی است که انسان می تواند خود را پیدا و علاقه خود را نسبت به مسایل بفهمد.

مدیر کل فرهنگی و هنری آموزش و پرورش تصریح کرد: اوقات فراغت یک فرصت بازنگری برای فرد است تا بتواند برای آینده خود برنامه و طرحی را تدوین کند. فراغت انسان برای خودش است و در حقیقت طلایی ترین فرصت که خود را با هدفمند کردن آن اوقات فراغت خود را پیدا کند.

وی خاطر نشان کرد: در جامعه اوقات فراغت، به آثار توجه نمی شود. طبق گزارشات 30نهاد مختلف، تمام توان ما در بحث اوقات فراغت دانش آموزان بطور رسمی می تواند تکاپوی 7درصدی دانش آموزان را داشته باشد، در نگاه آماری آثار پیدا نمی شود که راه حل این موضوع از طرف مسولان است.

اوقات فراغت یک مخاطب دارد آن هم نوجوانان و جوانان هستند

مسئول مستقیم مشکلات فراغت استانداری است

محمدی با اشاره به اینکه در جامعه امروزی موضع کاری، بخشی نگری، خنثی کردن کار ها و اتلاف هزینه وجود دارد، بیان کرد: مشکلات فراغت به دلیل نبود نهاد و دستگاه های مناسب به وجود می آید که به لحاظ قانونی وزارت آموزش و پرورش مسئول نیست، مسئول مستقیم این مشکلات استانداری است؛ در این خصوص ما نیز بزرگترین نهاد را کنار گذاشته و از دستگاهی انتظار کار داریم که در این فضا وارد نیست.

وی با بیان اینکه لازم است اعتبارات نیز به نهاد های مربوطه و کمک های فراغتی به استانداری داده شود تصریح کرد: اوقات فراغت یک مخاطب دارد آن هم نوجونان و جوانان هستند که باید به این موضوع توجه ویژه ای شود و لازم است برای این گروه سنی برنامه کاملی داشته باشیم.

وی افزود: در حوزه دانش آموزی معتقد به آثار اوقات فراغت هستیم، در حقیقت اوقات فراغت یک مهم رها شده است اگر به این واقعیت مسئولان امر توجه کنند می توان خروجی دانش آموز را به صورت پلکانی با برنامه در اختیار داشته باشیم و اگر نظام آموزشی نتواند نقش موثری ایفا کند آن نظام غیر رسمی می شود.

مدیر کل فرهنگی و هنری آموزش و پرورش با بیان اینکه لازم است برای اوقات فراغت برنامه ریزی مهارتی و شناختی را تهیه کرد گفت: در کنار این برنامه ها باید به ظرفیت ها نیز توجه و متناسب با آن ها عمل شود. اگر برنامه ها خروجی مدار باشند مطلوب و قابل اجرا هستند.

در بحث اوقات فراغت لازم است به 3مساله توجه شود

وی با اشاره به اینکه ما اوقات فراغت را جز مسائل روتین و سطحی خلاصه کردیم، گفت: لازم است به سه مساله توجه شود نخست اینکه باید برنامه متناسب با مسایل علمی و در گذر آن ها احیای برخی از هنرها و شناخت های مهارتی جای داده شود، دوم اینکه باید سعی در توجه ویژه به مهارت ها و ظرفیت ها شود، در نهایت نیز اعتمادسازی و خودباوری اقتصادی باید ایجاد شود تا کارافرینی دانش آموز دیده شود.

وی خاطرنشان کرد: این طرح زمانی نتیجه بخش می شود که با همکاری نهاد ها به دنبال خروجی مطلوب باشیم، ما نیز آمادگی لازم را داریم تا به بحث اوقات فراغت که یک اضطراب شیرین است کمک کنیم، این اضطراب شیرین نباید با بی تدبیری آفریده شود. اقدام دیگرمان ایجاد بازارچه خوداشتغالی برای اوقات فراغت دانش آموزان است.

محمدی با بیان اینکه ظرفیت های آموزش و پرورش بسیار زیاد است افزود: لازم است این ظرفیت ها متناسب با انتظارات فرهنگی ما باشد. اکثر والدین به دنبال اقدام کم هزینه برای پر کردن اوقات فراغت فرزندانشان هستند که برای رفع این موضوع باید بحث آسیب شناسی را بشناسیم، زیرا داده های موجود ما نشان دهنده این است که اولیا نسبت به خروجی های اوقات فراغت بدگمان هستند، اولیا اوقات فراغت را به عنوان یک مزاحمت برای دانش آموز خود می دانند و از هر اقدامی برای پر کردن آن استفاده می کنند تا این مزاحمت ایجاد نشود، در صورتی که اگر بدانند برای سعادت آینده فرزندان خود برنامه ای وجود دارد قدم در این راه گذاشته و هزینه خواهند کرد. این موضوع با اعتمادسازی و برنامه ریزی نظام بند و پلکانی شکل می گیرد.

محمدی در خاتمه ادامه داد: برنامه ها باید ایمان آور، هدفمند، کاربردی و موثر در چرخه زندگی باشد در این صورت هم دانش آموز هم اولیا این برنامه ها را مفید می دانند. در ضمن برنامه هایمان باید دارای 2شاخص باشد: تکاملی و متنوع، تا دانش آموز بتواند در هر مهارت خواسته شده راه یابد همچنین برنامه های فراغتی ارائه شده باید شناسه ثبتی نظامند سیستمی داشته باشد تا مشکلات ساختاری اداری حل شود.