تاکید وزیر آموزش و پرورش بر ایجاد معاونت پژوهشی در دوره ابتدایی و متوسطه
تهران (پانا) - وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه ساختار شبکه‌ای در بحث پژوهش نداریم، گفت به نظرم در ساختار جدید باید معاونت آموزشی و پژوهشی دوره ابتدایی و معاونت آموزشی و پژوهشی دوره متوسطه ایجاد شود.
علیرضا کاظمی وزیر آموزشوپرورش صبح امروز در مراسم تقدیر از پژوهشگران برتر وزارت آموزشوپرورش که در اردوگاه شهید باهنر تهران برگزار شد، اظهار کرد: در آموزشوپرورش حدود ۲۳ سال می‌شود که موضوع پژوهش در قالب‌های مختلف در بدنه آموزشوپرورش شکل گرفت و تا حدودی جای پای خود را باز کرده است؛ اگرچه نسبت به آنچه باید باشیم، خیلی عقب هستیم.
وی با بیان اینکه موضوع پژوهش یکی از اساسی‌ترین شاخص‌های کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه است، افزود: سهم جمهوری اسلامی ایران به رغم اینکه در تولید علم در جایگاه ۱۶، ۱۷ در دنیا قرار داریم اما شرایط مطلوب در پژوهش نداریم.
وزیر آموزشوپرورش با بیان اینکه نگاه به پژوهش، تمرکزگرایی و نخبگانی است تا نگاه عمومی باشد، گفت: سهم پژوهش از تولید ناخالص ملی زیر نیم درصد است و در کشورهای پیشرفته بالای یک و نیم است.
وی افزود: در سال ۱۳۹۲ با ۱۲ میلیون دانش‌آموز نسبت بودجه آموزشوپرورش به بودجه عمومی کشور ۱۰.۵ درصد بود که اکنون با ۱۶ میلیون دانش‌آموز همین قدر است و این نشان می‌دهد که دچار شکاف عمیق در نظر و عمل شدیم یعنی گفتمان متعالی است ولی در عمل چیز دیگر محقق می‌شود.
کاظمی با بیان اینکه زمانی می‌توانیم کشور را به قله‌های رفیع برسانیم که آموزش و پرورش اولویت اول کشور باشد، گفت: پژوهش به معنای تفکر و تعقل نظام‌مند برای حل مسائل و مشکلات است. علم محصول پژوهش است و لازمه و مقدمه علم، پژوهش است.
وزیر آموزشوپرورش با تأکید بر اینکه توسعه ضریب پژوهش و پژوهشگری در صدر وزارت آموزش و پرورش مورد توجه است، اظهار کرد: آموزشوپرورش دو مأموریت در زمینه پژوهش دارد که مأموریت اول، حل مسائل نظام آموزشوپرورش مبتنی بر داده‌پژوهی و دومین مأموریت، ایجاد باور و دیدگاه پژوهشی در بین دانش‌آموزان و معلمان است. چرا که معتقدیم به همان میزان در قبال آموزش مسئول هستیم، در قبال پژوهش هم مسئول هستیم.
کاظمی ادامه داد: یکی از دلایل که در برنامه‌ها دچار آزمون و خطا هستیم این است که از داده پژوهشی استفاده نکردیم.
وی با اشاره به لزوم آموزش سواد پژوهشی و جریان‌سازی پژوهشی در آموزشوپرورش، گفت: اگر این مأموریت را درست انجام ندهیم، دانش‌آموز و معلم پژوهشگر نخواهیم داشت. در این بخش بر اساس آمار، خیلی توفیق نداشتیم.
وزیر آموزشوپرورش اضافه کرد: زمانی می‌توانیم معلم پژوهشگر تربیت کنیم که ساختار برنامه درسی مدرسه، تألیف کتب درسی و روش‌های تدریس بر این مبنا باشد و در این حوزه کاستی‌های بسیاری داریم و امیدوارم در بازبینی کتاب‌های درسی به این مؤلفه توجه اساسی داشته باشند.
کاظمی با بیان اینکه وقتی ساختار درس به گونه‌ای طراحی شود که معلم در مسیر پژوهش قرار بگیرد به توسعه این کار کمک می‌کند، افزود: نکته بعدی آموزش است و بدون آشنایی با روش‌ها و مهارت‌های پژوهشی در حوزه معلمان و دانش‌آموزان نمی‌توانیم موفق باشیم.
وزیر آموزشوپرورش اضافه کرد: موضوع بعدی امکانات پژوهشی در مدارس و ادارات است. البته پژوهش‌سراها ایجاد شده است ولی آیا نیاز دانش‌آموزان را مرتفع می‌کند و اینکه آیا تجهیزات به‌روز است، نمی‌دانم. همچنین چقدر بودجه پژوهشی در مناطق و شهرستان‌ها اختصاص داده شده است.
وی با تأکید بر اینکه ساختار شبکه‌ای در بحث پژوهش نداریم، گفت: به نظرم در ساختار جدید باید معاونت آموزشی و پژوهشی دوره ابتدایی و معاونت آموزشی و پژوهشی دوره متوسطه ایجاد شود.
کاظمی با اشاره به اینکه باید به دنبال پژوهش مسأله محور برویم که مشکلی از مشکلات ما را حل کند، ادامه داد: می‌توانیم از ظرفیت دستگاه‌های اجرایی کشور مثل وزارت علوم و بنیاد نخبگان در کار پژوهشی کمک بگیریم همچنین نظام مسائل را به دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های کشور ارائه دهید.
