مشکل درس ریاضی، آموزش، بدون درک از کاربرد آن است
عضو سازمان پژوهش و تالیف کتابهای درسی وزارت آموزش و پرورش گفت: اگرآموزش ریاضی با مثال های ساده شروع شود، دانش آموز با یک تصور و تجسم ذهنی از محتوای آموزشی به کشف قاعده می رسد و مفاهیم انتزاعی را می پذیرد.
"سید مجتبی ابراهیمی" در کارگاه یک روزه آموزش ریاضی پایه ششم در کانون الزهرای کاشان افزود: مشکل درس ریاضی، آموزش، بدون درک از کاربرد آن است که ریاضی را به یک مفهوم انتزاعی غیرقابل فهم تبدیل کرده است.
به گفته وی، هر درس ریاضی یک ارتباط درونی با مفاهیم و آموخته های قبلی دارد و یک ارتباط بیرونی با میزان و نحوه کاربرد آن در زندگی روزمره دارد.
وی اظهار داشت: برای ارتباط درونی درس ریاضی و برقراری این ارتباط، باید دانسته های قبلی دانش آموز را سنجید تا آموزش برای معلم و یادگیری برای محصل آسان شود که این موضوع در طراحی آموزشی باید مورد توجه قرار گیرد.
عضو گروه مولفان کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی تاکید کرد: در آموزش ریاضی، باید به آمادگی ذهنی و آموخته های قبلی دانش آموز توجه کرد و ارتباط درونی مفاهیم ریاضی را رعایت کرد تا به یک تکنیک و قاعده برسیم.
وی تصریح کرد: آموزش مفاهیم ریاضی باید در قالب جمله و مثالهای فارسی تفسیر شود تا به پایداری مطلب و خلاقیت در ذهن فراگیر برسد که این موضوع نیازمند کشف روابط درونی مفاهیم ریاضی است .
مدرس گروه های درسی علوم پایه وزارت آموزش و پرروش افزود: اگر معلم مهارتها و توانایی های دانش آموز را بشناسد، هم در امر آموزش نیز موفق می شود و هم اینکه مفاهیم ریاضی برای دانش آموز قابل پذیرش خواهد بود.
این متخصص آموزش ریاضی گفت: دانش آموز با دانش و تکنیک ریاضی باید بتواند ازفناوری روز، استفاده کند، زیرا برخی کارکردهای ریاضی با استفاده از نرم افزارهای رایانه ای امکان پذیر است اما تجزیه و تحلیل و استفاده از نتایج آن را باید به دانش آموز یاد داد.
کارگاه آموزش معلمان پایه ششم ابتدایی مناطق کاشان، آران و بیدگل، نطنز، بادرود، مهردشت و میمه طی دو روز در کانون الزهرای کاشان برگزار گردید.
