سه برنامه راهبردی سازمان مدارس غیردولتی برای تربیت دانشآموز در تراز انقلاب اسلامی
مدارس غیردولتی اجراکننده سیاستهای وزارت آموزش و پرورش هستند، بخش خصوصی نیستند بستر ورود معاونان پرورشی به مدارس غیردولتی کاملا فراهم شده است
تهران (پانا) - معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی سه فعالیت این سازمان برای دانشآموز در تراز انقلاب اسلامی را تشریح کرد.
احمد محمودزاده معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی با حضور در خبرگزاری پانا، ضمن اشاره به برنامههای سازمان مدارس و مراکز غیردولتی برای ارتقای هر چه بیشتر و بهتر کیفیت آموزشی دانشآموزان مدارس غیردولتی، اظهار کرد: «سند تحول بنیادین مبنای کاری ما در مجموعه آموزش و پرورش است، از سطح وزارت تا کف مدرسه هر چیزی که در حوزه مدارس اتفاق میافتد، منتج از اجراییسازی سند تحول بنیادین است.»
وی ادامه داد: «معاونتهای تخصصی مسئولیتی در این موضوع دارند که نگاهشان باید ناظر به همه مدارس در کشور باشد. معاونین پرورشی و هم آموزشی باید فضا را به سمتی ببرند تا این ۶ ساحت تربیت اجرایی شود؛ البته در کشور نقش و ماموریت معاونین پرورشی در بحث شاخصهایی که برای دانشآموز تراز انقلاب اسلامی است، نسبت به سایر معاونین بیشتر است.»
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: «وقتی به بررسی شاخصها میپردازیم، از ۴۳ شاخص مربوط به حوزه دانشآموزی و تربیت دانشآموز در تراز انقلاب اسلامی، تنها چند شاخص است که به حوزه آموزشی و علمی مربوط میشود، اکثر شاخصها در حوزه تربیتی، فرهنگی و پرورشی قرار گرفته است؛ به همین دلیل بحث آموزش و موضوع تربیت در مسائل آموزش و پرورش مدنظر است مخصوصا در این دولت نگاه ویژهای به این موضوع دارند.»
محمودزاده در ادامه با بیان سه کار برنامهریزی شده سازمان در بحث سند راهبردی، به ماموریت اصلی آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: «هم معاونین تخصصی و هم معاونتها و سازمانهای مرتبط با آموزش و پرورش باید ایفای نقش داشته باشند. ما هم در راستای ماموریت خودمان، تقسیمبندیای در سازمان مدارس و مراکز غیردولتی انجام داده و سه نوع فعالیت را در بحث سند راهبردی خود، به کار بستهایم.»
بخش اول: قانونگذاری برای فراهمسازی بستر فعالیتهای آموزشی و فرهنگی خوب برای آینده
وی اولین بخش از برنامههای سازمان مدارس و مراکز غیردولتی را به حوزههای تبیینی مربوط دانست و گفت: «اولین بخش کارهای سازمان، قانونگذاری، ارائه آییننامهها و قوانین جدید که بستر فعالیتهای آموزشی و فرهنگی خوب را برای آینده آموزش و پرورش در حوزه مدارس و مراکز غیردولتی همچنین مدارس هیات امنایی فراهم میکند، است.»
بخش دوم: ماموریتهای سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و پشتیبانی از سیاستهای آموزش و پرورش
رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی بخش دوم را برنامههای متناسب با بحث ماموریتهای این سازمان عنوان کرد و ادامه داد: «بحث سیاستگذاریهای آموزشی و پرورشی و پشتیبانی از آموزش و پرورش به بخش دوم کارهای سازمان مدارس و مراکز غیردولتی مربوط میشود از جمله موضوعاتی مثل تعیین الگوی شهریه و بحث نحوه نظارت به مدارس غیردولتی. این یک کار ویژهای است که ما باید در مدارس و مراکز غیردولتی با توجه به رویکردهایی که در وزارت آموزش و پرورش وجود دارد، این نظارت دقیق و عالمانه را در حوزه داشته باشیم.»
وی افزود: «پس بخشی از برنامههای ما به حوزه سیاستگذاری، طرحریزی و برنامهریزی برای چارچوب مدارس غیردولتی در کل کشور مربوط میشود.»
بخش سوم: مسائل آموزشی و پرورشی، مهمترین وظیفه آموزش و پرورش
محمودزاده در ادامه بیان کرد: «بخش سوم برنامهها که در این حوزه به عنوان ارتباطدهنده بین معاونتهای تخصصی با مدارس غیردولتی است، به مسائل آموزشی و پرورشی مربوط میشود که اصلیترین و مهمترین وظیفه آموزش و پرورش در این دو حوزه است.»
معاون وزیر آموزش و پرورش اذعان کرد: «در آموزش و پرورش دو بخش کار داریم؛ بخش اول ما بحث سختافزاری آموزش و پرورش است که به فضا، امکانات، تجهیزات و نیروی انسانی مربوط میشود. بخش دوم که مهمترین و اصلیترین کار ما در اینجا آغاز میشود، بحث نرمافزاری و آموزشی و پرورشی است که همگان باید کمک کنند تا این کار اتفاق بیافتد. تربیت در تراز انقلاب اسلامی باید سخت گرفته شود.»
وی افزود: «بخش سوم کار ما که اتفاق میافتد، هم به دلیل بحث فراوانی کار در حوزههای تخصصی وزارت آموزش و پرورش و هم به دلایل رهاشدگی و عدم پذیرش برخی از مدارس برای ورود به این موضوع است زیرا ما اعتقاد داریم مدارس غیردولتی اجراکننده سیاستهای وزارت آموزش و پرورش هستند و بخش خصوصی نیستند که در حوزه برنامههای درسی یا سیاستگذاریها بحث ایجاد برنامه جدا داشته باشند.»
محمودزاده سیاستگذاریها و حکمرانیهای سازمان مدارس و مراکز غیردولتی را از اختیارات آموزش و پرورش دانست و گفت: «چون با این نگاه ورود پیدا کردیم، در جاهایی که ضعف یا مشکلی حس شد، ورود پیدا کردیم و البته سعیمان بر این است که چارچوبها را حفظ کنیم. یعنی ما هم چارچوب سیاستگذاریهای معاونین آموزشی را میپذیریم و هم چارچوبها و سیاستگذاریهایی که در حوزه پرورشی در حال اتفاق افتادن است را میپذیریم.»
رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی با اشاره به بحث برنامه فراگیر معاونت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، گفت: «۵ محور موضوع برنامههای فراگیر مورد نظر حوزه معاونت پرورشی است و ما دقیقا در چارچوب این ۵ محور و در قالب برنامه فراگیر بودهایم و همچنان اعلام آمادگی میکنیم که بستر ورود معاونین پرورشی به مدارس غیردولتی کاملا فراهم شده است که در حال پشتیبانی هستیم.»
وی تاکید کرد: «برنامههای حوزه پرورشی مدارس غیردولتی بهویژه با رویکردهایی که ما تدارک دیدهایم، بستری را آماده کردهایم که دقیقا فضا برای تربیت ۶ ساحتی را فراهم میکند و هم با توجه به شاخصهایی که مدنظر است، بتوانیم در مسیر مدرسه و دانشآموز در تراز انقلاب اسلامی به قلهها برسیم؛ البته در بعضی موقعیتها به قله رسیدهام ولی این کار نیازمند دامنه وسیعی است هرکدام از دانشآموزان یک سرمایه جدی برای نظام مقدس جمهوری اسلامی هستند.»
