موفقیت‌های چشمگیر دانش‌آموزان در المپیادها، نتیجه کارکرد درست آموزشی کشور است
تهران (پانا) - دبیرکل شورای آموزش و پرورش، ضمن اشاره به موفقیت کشور در زمینه میزان دسترسی دختران به تحصیل، موفقیت‌های چشمگیر دانش‌آموزان در المپیادها را نتیجه کارکرد درست آموزشی کشور دانست.
محمود امانی؛ دبیرکل شورای آموزش و پرورش، در گفت‌وگو با پانا درباره نوآوری در زمینه تحول کتب درسی گفت: «ایده نوآورانه‌ای در سطح وزارتخانه و مرتبط با حوزه علوم تجربی انجام شد، که در نتیجه یک پروژه مطالعاتی ۱۲ ساله صورت گرفت. کتاب‌های علوم تجربی در سال‌های دهه ۷۰ مبنای دانش‌محور داشت و ما به کمک گروهی از متخصصان آموزشی کشور، در زمینه دگرگونی این روند قدم برداشتیم. افزودن فعالیت‌ها و بخش‌هایی از قبیل مشاهده کنید، اطلاعات جمع‌آوری کنید و کتاب‌هایی را که صرفا به توضیح مطالب می‌پرداختند، به کتاب‌هایی تبدیل کردیم که دانش‌آموز را در موقعیت تولید علم قرار می‌دهد.»
وی افزود: «این جریان نهضتی بود برای تغییر اهداف درسی، از آموزشی و دانشی به مهارتی و نگرشی؛ این حرکت به سایر کتب درسی نیز تسری پیدا کرد و آنان نیز به کتاب‌هایی فعال تبدیل شدند. اصطلاح کتاب فعال نیز در پی این ماجرا شکل گرفت.»
امانی درباره جایگاه آموزش و پرورش اذعان کرد: «پوشش تحصیلی در کشور ارتقا پیدا کرده است و دانش‌آموزان ما در اقصی نقاط کشور، به خدمات آموزشی دسترسی دارند؛ که این خود نیز از پیشرفت‌های آموزش و پرورش محسوب می‌شود.»
وی ادامه داد: «از دیگر دست‌یافته‌های مثبت نهاد آموزش و پرورش این است که در سراسر کشور، کتب درسی با قیمت واحد و بسیار نازل در اختیار محصلان قرار می‌گیرد. بدین منظور، کتاب درسی در زمره کالای لوکس و دست‌نیافتنی یا کالایی که تلاش زیادی برای تهیه می‌طلبد، قرار نمی‌گیرد. رساندن کتاب‌های درسی از افتخارات ما در نظام آموزشی است.»
امانی خاطرنشان کرد: «موفقیت دیگری که در کشور شاهد هستیم مرتبط با تحصیل دختران است. میزان دسترسی دختران به تحصیل در کشور ما رشد کمی و کیفی فراوانی داشته است که به وضوح در آمار امتحانات نهایی و امتحانات ورودی دانشگاه‌ها نمایان است. در زمینه المپیادها هم می‌توان وضعیت خوبی که فرزندان این مرز و بوم رقم زده‌اند را شاهد بود و این از نقاطی است که بر روی آن خوب کار شده و جای شکر دارد.»
دبیرکل شورای آموزش و پرورش، در اشاره به دغدغه‌های آموزش و پرورش بیان کرد: «کمبود نیروی انسانی در بحث آموزش، آن‌طور که باید و شاید رفع نشده است؛ بدین منظور باید برای برقراری تناسب میان تعداد معلمان مشغول به‌کار و بازنشستگان، تصمیمات جدی اتخاذ شود تا این تناسب برقرار شود. همچنین دروس نیز باید با کیفیت بالا و موثرتر از گذشته در کلاس‌های درس ارائه شوند.»
وی ادامه داد: «تعداد دانش‌آموزان حاضر در هر کلاس درس نیز بیشتر از شاخص مصوب شورای عالی آموزش و پرورش است. ما باید تلاش کنیم که تراکم کلاس‌های درس به شاخص‌های مصوب آموزش و پرورش برگردد.»
محمود امانی در پایان اذعان کرد: «از دشواری‌های حرفه معلمی این است که کار این قشر، صرفا آموزش نیست؛ بلکه خواه ناخواه نقش الگو دارند و هر شخصی که در این مسیر قرار می‌گیرد، باید خودش را برای الگو بودن آماده کند. دانش‌آموز پیش از سخنان معلم، از رفتار او می‌آموزد. بسیاری از افراد صرف علاقه‌ای که به معلم خود دارند جذب این شغل می‌شوند. بنابراین می‌توان گفت هر معلم خوب، معلمی دیگر می‌آفریند.»
