تاکنون 11 میلیون و 682 هزار دانش آموز ثبت نام کردند/ افزایش تأثیر سوابق تحصیلی به 35 درصد در کنکور 95

علی زرافشان معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش امروز در نشست خبری که امروز به صورت مجازی با اصحاب رسانه برگزار شد، در پاسخ به پرسشی در خصوص «طرح مجلس برای جذب پیش دبستانی ها و استفاده از آنها به صورت حق التدریس در آموزش و پرورش»، اظهار داشت: مصوبه مجلس در مورد استخدام پیش دبستانی ها طبیعتاً با توجه به توزیع نیروی انسانی در آموزش و پرورش و نیاز این نسبت به جنسیت و رشته تحصیلی نیروهای انسانی است.

 

وی با بیان اینکه اگر قرار باشد مربیان پیش دبستانی در آموزش و پرورش مشغول به خدمت شوند باید در همان بخشی که قبلاً در آن حوزه تدریس می کردند، فعالیت کنند، افزود: آنچه که امروز تحت عنوان ساماندهی در آموزش و پرورش مدنظر است ساماندهی نیروهای موظف و رسمی در دوره دوم، دوره اول متوسطه و دوره ابتدایی است.

 

* مجمع خیرین مدارس شبانه روزی تشکیل می شود

 

زرافشان در پاسخ به پرسشی مبنی بر وضعیت نامناسب مدارس شبانه روزی به ویژه در بحث تغذیه و مسائل بهداشتی و اقدامات آموزش و پرورش در خصوص حمایت بیشتر از این مدارس، گفت: مدارس شبانه روزی یکی از راه حل های دسترسی به آموزش است و آموزش و پرورش می تواند دو راه را در این زمینه دنبال کند؛ نخست آنکه از طریق مدارس شبانه روزی امکان تحصیل را برای دانش آموزان مناطق محروم فراهم کند یا با توجه به اینکه امکان تأسیس دبیرستان در مناطق روستایی کم جمعیت وجود ندارد، دانش آموزان از تحصیل محروم شوند.

 

وی با بیان اینکه آنچه در مدارس شبانه روزی وجود دارد دچار کاستی است اما شرایط موجود از ترک تحصیل دانش آموزان مناسب تر است، ادامه داد: علاوه بر تخصیص 7 میلیارد تومان برای برطرف کردن کاستی های موجود در مدارس شبانه روزی، امسال با همراهی سازمان نوسازی و تجهیز مدارس در فصل تابستان، وسایل گرمایشی و سرمایشی مدارس و تجهیزات تکمیل می شود.

 

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: گزارشی در جلسه شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش اعلام شد مبنی بر اینکه کارگروه ویژه ای برای مناطق محروم و به خصوص نیازهای مدارس شبانه روزی با حضور تمام دستگاه هایی که به خدمات رسانی در این حوزه مشغول هستند به ریاست وزیر آموزش و پرورش و دبیری آقای رضوی معاون مناطق محروم ریاست جمهوری تشکیل شد که در این جلسه توجه ویژه به مدارس شبانه روزی از جمله بحث تغذیه آنها صورت گرفته است.

 

وی اضافه کرد: در بحث تغذیه، سازمان بهزیستی کمک هایی را به مدارس شبانه روزی می کند و مرکز آموزش خدمات علمی رزمندگان نیز سال گذشته برای کیفیت بخشی به این مدارس حمایت هایی داشته است و امسال یک زیرمجموعه در مجموعه خیرین مدرسه ساز تحت عنوان مجمع خیرین مدارس شبانه روزی تشکیل خواهد شد که این خیران به مدارس شبانه روزی رسیدگی خواهند کرد.

 

زرافشان گفت: بنده در طول دو سالی که در معاونت آموزش متوسطه حضور داشتم، از مدارس شبانه روزی بازدید کرده ام و هفته گذشته نیز از یکی از دبیرستان های شبانه روزی دخترانه در استان خراسان جنوبی بازدید کرده و از وضعیت خوابگاه دانش آموزان، امکانات تغذیه ای، آموزشی و تربیتی آنها مطلع شدم؛ در مدارس شبانه روزی با تلاش مدیران، شرایط مناسبی برای اسکان دانش آموزان فراهم می شود اما کاستی هایی نیز وجود دارد که برای برطرف کردن آن مشارکت همه جانبه نیاز است.

 

* ماجرای کوچ اجباری دبیران دوره متوسطه به دوره های تحصیلی دیگر

 

این مسئول در معاونت آموزش متوسطه آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی در خصوص مازادشدن معلمان متوسطه و کوچ اجباری آنها به دوره ابتدایی، بیان داشت: یکی از نکاتی که به عنوان واقعیت آموزش و پرورش باید به آن توجه شود، پیامدی است که با استقرار ساختار 6.3.3 ایجاد شده است؛ در طول سه سال گذشته با اضافه شدن پایه ششم مشکلی که امروز در دوره دوم متوسطه را داریم، در دوره اول متوسطه داشتیم.

 

وی توضیح داد: زمانی که پایه ششم به پایه ابتدایی اضافه شد ورودی به دوره متوسطه اول را نداشتیم و معلمانی که در متوسطه اول مشغول به تدریس بودند و حدود یک میلیون دانش آموز را آموزش می دادند که در مجموع حدود 48 هزار معلم را تشکیل می دادند، فرصت کاری خود را از دست دادند.

 

زرافشان افزود: آموزش و پرورش برای اینکه بتواند از ظرفیت این معلمان استفاده کند و کمبود شدید نیروی انسانی که در دوره ابتدایی وجود داشت را برطرف کند، ساماندهی دوره اول متوسطه و ابتدایی را با هم انجام داد و بخشی از نیروهای متوسطه اول را به دوره ابتدایی فرستاد البته همان زمان بخشی از نیروهای متوسطه دوم نیز به دوره ابتدایی اعزام شدند و این گروه افرادی بودند که علاقه مند بودند از این فرصت استفاده کنند برای اینکه مشکل خود را برای نقل و انتقال حل کنند.

 

وی با بیان اینکه در سال تحصیلی 95-94 این مسئله مجدد تکرار خواهد شد به این معنا که پایه نهم در دوره اول متوسطه را خواهیم داشت و به ازای آن ورودی به دوره دوم متوسطه را نداریم، گفت: دبیرانی که نزدیک به یک میلیون دانش آموز پایه اول دبیرستان را آموزش می دادند فرصت کاری خود را از دست خواهند داد. دانش آموز در پایه نهم نیاز به معلم دارند بنابراین آموزش و پرورش از این فرصتی که فراهم شده ابتدا به ساماندهی معلمان در دوره دوم متوسطه پرداخته و افرادی که دارای امتیاز بیشتری هستند در این دوره مشغول به تدریس می شوند.

 

معاون وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: با توجه به اینکه در دوره دوم متوسطه بحث پرداخت اضافه تدریس را داریم طبیعتاً بخشی از معلمان متوسطه دوم جایگزین معلمان حق التدریسی خواهند شد و هدف این است که اکثریت معلمان متوسطه دوم تا جایی که مقدور است در همان دوره مشغول به خدمت شوند اما اگر با ساماندهی باز هم نیروی مازاد داشتیم آنها را در دوره متوسطه اول ساماندهی خواهیم کرد و بعد از ساماندهی دوره متوسطه اول، در صورتی که بازهم نیروی اضافه بر سازمان داشته باشیم از این همکاران در دوره ابتدایی البته با تدابیری که اتخاذ شده و در دستورالعمل ساماندهی ذکر شده است، استفاده خواهیم کرد.

 

وی ادامه داد: معلمان متوسطه که در دوره ابتدایی ساماندهی می شوند در پایه های چهارم، پنجم و ششم به صورت خوشه ای دروس تخصصی خود را تدریس می کنند. برای آموزش این معلمان برنامه ریزی شده است و برای ساماندهی آنها از یک سال گذشته اقدامات جدی در سطح استان ها صورت گرفته است به گونه ای که در حال حاضر وضعیت نیروی انسانی مشخص است؛ دوره های آموزش در استان ها آغاز شده تا معلمان بتوانند با آمادگی لازم در کلاس های درس حضور یابند و بتوانیم شاهد آموزش همراه با کیفیت باشیم.

 

* پیوستن 5700 مدرسه به طرح تعالی مدیریت مدارس کشور

 

زرافشان در خصوص وضعیت ثبت نام دانش آموزان در مدارس گفت: امسال استقبال برای انجام ثبت نام در مدارس نسبت به سال گذشته بهتر بوده است؛ طبق آماری که مربوط به هفته گذشته است تا کنون 11 میلیون و 682 هزار و 493 نفر در مدارس ثبت نام کرد ه اند که از این تعداد 6 میلیون و 948 هزار و 432 نفر در دوره ابتدایی، دو میلیون و 730 هزار و 735 نفر در دوره متوسطه اول و یک میلیون و 783 هزار و 528 نفر در دوره متوسطه دوم ثبت نام شده اند و همچنین 167 هزار و 511 نفر در دوره پیش دبستانی و 52 هزار و 266 هزار نفر در مدارس استثنایی ثبت نام کرده اند.

 

وی در پاسخ به پرسشی درباره اجرای طرح تعالی مدیریت در مدارس کشور با بیان اینکه این طرح سال گذشته در 5900 مدرسه اجرا شد، افزود: دستورالعمل مربوط با سال تحصیلی 95-94 هفته گذشته به استان ها ابلاغ شد و در مورد مدارسی که در حال حاضر مجری طرح هستند و چگونگی فعالیت این مدارس و استمرار فعالیت آنها در دستورالعمل مربوطه توضیحاتی ارائه شده است.

 

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: برنامه تعالی یک برنامه مستمر است به همین جهت مدارسی که سال قبل تحت پوشش بودند امسال ادامه فعالیت می دهند و مدارسی که برای سال تحصیلی جدید داوطلب هستند به مجموعه مدارس اضافه می شوند؛ پیش بینی ما این است که امسال نیز 5700 مدرسه به مجموعه این مدارس اضافه شود.

 

وی توضیح داد: در دستورالعمل طرح تعالی مدیریت مدرسه عنوان کرده ایم که در شهریورماه یک دوره آموزشی 150 ساعته برای آموزش 150 نفر از مدرسان استانی برگزار شود و دوره آموزشی دیگری نیز برای 150 نفر از مدرسان و ارزیابانی که به ما در زمینه ارزیابی مدارس کمک می کردند، برگزار شود که در مجموع 300 نفر آموزش های لازم را دریافت خواهند کرد. طرح تعالی مدیریت مدرسه جای خود را در آموزش و پرورش بازکرده و به تدریج در حال تبدیل شدن به یک فرهنگ است و بسیاری از مدارسی که تحت پوشش این برنامه نیستند داوطلبانه مشغول اجرای آن شده اند.

 

* قرار نیست کنکور به طول کامل حذف شود

 

زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص ارزیابی از آزمون استخدامی آموزش و پرورش گفت: برگزاری این آزمون بر عهده سازمان سنجش است و با توجه به تجربه این سازمان در برگزاری آزمون های استخدامی و همکاری آموزش و پرورش برای تعیین دروس و مواد آموزشی، امیدواریم این آزمون به نحو مطلوبی اجرا شود.

 

وی در خصوص افزایش سهم سوابق تحصیلی در پذیرش دانشجویان به 85 درصد و پیش نیازهای لازم برای تحقق این موضوع عنوان کرد: قرار است سهم سوابق تحصیلی به شکل سالانه اضافه شود تا جایی که منجر به حذف کنکور در 85 درصد ظرفیت های دانشگاه ها شود اما باید توجه کرد که قرار نیست کنکور به طول کامل حذف شود.

 

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش افزود: همانطور که در قانون سنجش و پذیرش دانشجو آمده است ورود دانشجویان به دانشگاه های کشور به سه روش انجام خواهد شد که روش نخست صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی است که در این روش سهم سوابق تحصیلی برای کنکور 94، 25 درصد بود و پیش بینی ما این بود که این رقم برای کنکور 95 به 35 درصد افزایش یابد.

 

وی ادامه داد: روش دوم ورود دانشجو به دانشگاه ها بر اساس سوابق تحصیلی و آزمون دروس عمومی است و روش سوم سوابق تحصیلی، دروس عمومی و اختصاصی را با یکدیگر مدنظر دارد که در حال حاضر برای دانشگاه های دولتی اعمال می شود و روش اول که صرفاً تحصیلی است در دانشگاه ها پیام نور، غیردولتی و دانشگاه آزاد اعمال می شود.

 

زرافشان افزود: آموزش و پرورش طبق توافق با وزارت علوم از چند سال قبل آمادگی لازم را برای این موضوع فراهم کرده و در حال حاضر در دوره پیش دانشگاهی امتحانات 4 درس به صورت نهایی برگزار می شود همچنین سوابق تحصیلی دانش آموزان موجود است که هر زمان قرار باشد سوابق دروس پیش دانشگاهی نیز اعمال شود آمادگی لازم داریم تا آن را در اختیار سازمان سنجش و وزارت علوم قرار دهیم.

 

وی ادامه داد: برای کنکور 95 آنچه که آموزش و پرورش پیشنهاد داده، این است که سهم سوابق تحصیلی به 35 درصد برسد که 25 درصد از آن مربوط به دروس نهایی پایه سوم دبیرستان و 10 درصد مربوط به دروس نهایی دوره پیش دانشگاهی است.

 

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش افزود: در گذشته یک میلیون و 500 داوطلب در کنکور شرکت می کردند که این تعداد هم اکنون به حدود 800 هزار نفر رسیده است و این نشان دهنده آن است ک تعداد افراد علاقه مند ورود به دانشگاه کاهش یافته است. 400 هزار دانش آموز پایه سوم در شاخه فنی و حرفه ای و کاردانش تحصیل می کنند که پس از فارغ التحصیل شدن یا به بازار کار وارد می شوند و یا به مقطع کاردانی دانشگاه ها می روند و این افراد از تعداد داوطلبان کنکور حذف شده اند.

 

وی تصریح کرد: طبق آنچه که سازمان سنجش اعلام کرده است امسال در رشته ریاضی 120 هزار صندلی خالی وجود داشت؛ در رشته انسانی تعداد صندلی های خالی زیاد بود و تنها در رشته تجربی رقابت برقرار است که از هر دو نفر، یک نفر در دانشگاه قبول می شود.

 

* در دوره «متوسطه دوم» تعطیلی پنج شنبه با کاهش ساعات دروس همراه نبود

 

زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص انجام هدایت تحصیلی دانش آموزان در پایان پایه نهم از سال تحصیلی جدید گفت: هدایت تحصیلی از سال تحصیلی جدید برای دانش آموزان پایه نهم اجرا خواهد شد و دو مرحله ای خواهد بود، همچنین وضعیت ساماندهی رشته های تحصیلی دوره متوسطه در مرحله پایانی است و توافق کلی انجام شده که باید در مراجع بالادستی تصویب شود تا امکان اجرای آن فراهم شود.

 

وی در خصوص وضعیت پنج شنبه های مدارس برای سال تحصیلی جدید بیان داشت: به نظر می رسد در دوره متوسطه دوم باید تغییری در خصوص وضعیت پنج شنبه های مدارس انجام شود چرا که در دوره متوسطه اول تعطیلی پنج شنبه با کاهش ساعات دروس همراه بوده یعنی از 36 ساعت به 30 ساعت رسیده است ولی در دوره متوسطه دوم این اتفاق نیفتاده و ساعت آموزشی بین 33 تا 37 ساعت است و طبیعی است که این تعداد ساعت در 5 روز نمی گنجد چون به طور متوسط حدود 7 ساعت آموزش در طول روز باید وجود داشته باشد و این قابل اجرا نیست.

 

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: باید یادآوری کنم که هیچ وقت قرار نبوده مدارس پنج شنبه ها تعطیل شوند؛ در آیین نامه مصوب شورای عالی آموزش و پرورش آمده است مدارس کشور 6 روز هفته را باز هستند ولی 5 روز اول برای دروسی که در جدول مواد درسی آمده فعالیت می کنند و روز پنج شنبه اختصاص به فعالیت های فوق برنامه و برگزاری جلسات انجمن اولیا و مربیان دارد.

 

* چند سال بود که جذب استادکار در آموزش و پرورش نداشتیم

 

زرافشان در خصوص صدور احکام رتبه بندی معلمان از مهرماه و روند تدوین شاخص های مربوطه اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش کار رتبه بندی را به شکل جدی دنبال می کند و اگر هم در خصوص رتبه بندی اخباری اعلام می شود در برابر پرسش هایی است که از مسئولان پرسیده می شود.

 

وی توضیح داد: با توجه به فرصت کوتاهی که ما در اختیار داشتیم، این برنامه در چند مرحله طراحی شد و به کارگروه دولت برای تأیید دستورالعمل ارسال شده و معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش هر هفته جلساتی در این زمینه دارد تا مصوبه مربوطه را دریافت کند و در شهریور احکام معلمان را صادر کند.

 

معاون وزیر آموزش و پرورش درباره جذب 1800 استادکار در استخدام اخیر آموزش و پرورش و تدابیر این وزارتخانه برای توجه به کیفیت و تجهیزات هنرستان ها گفت: در هنرستان ها برخی افراد نقش چشمگیری دارند که می توان به استادکارها و سرپرستان بخش که مسئول بخش عملی و مهارتی آموزش ها در هنرستان ها هستند، اشاره کرد.

 

وی با بیان اینکه چند سال بود که جذب استادکار در آموزش و پرورش نداشتیم، افزود: آموزش هنرستانی برای اینکه دارای کیفیت باشد باید به شکل عملی و مهارتی ارائه شود؛ هنرآموزان مباحث را به صورت نظری مطرح می کنند اما این بحث ها باید در کارگاه به شکل عملی ارائه شود که استادکاران این مسئولیت را برعهده دارند.

 

زرافشان ادامه داد: در زمینه تجهیز هنرستان ها امسال در ردیف بودجه های مصوب ردیف مستقلی در این زمینه داریم که سال گذشته بودجه این ردیف 26 میلیارد تومان بود که با افزایش 40 درصدی امسال به 36 میلیارد تومان می رسد، امیدواریم قبل از شروع سال تحصیلی این اعتبار در اختیار هنرستان ها قرار بگیرد.

 

وی بیان کرد: با توجه به کاهش یک پایه در دوره دوم متوسطه از شاخه نظری و افزایش یک پایه به آموزش های مهارتی، سیاستی را که در وزارت آموزش و پرورش دنبال می کنیم این است که در طول سال های آینده بیشتر ظرفیت سازمان نوسازی مدارس را در دوره دوم متوسطه به تأسیس و راه اندازی هنرستان های جدید و تجهیز هنرستان ها موجود اختصاص دهیم.

 

معاون وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: برای توجه به مهارت استادکاران جذب شده در آموزش و پرورش باید اعلام کنم که آزمون استخدامی آموزش و پرورش دو مرحله ای است که یک بخش آن مربوط به دانش عملی است و آموزش و پرورش سوالاتی را در این زمینه پینشهاد داده و بخشی دیگر مصاحبه است که از طریق آن تخصص افراد تأیید می شود.

 

* امکان برگزاری مجدد امتحان نهایی ویژه دانش آموزان برای بالابردن معدل

 

 زرافشان در خصوص بحث اعتیاد و مصرف الکل در میان دانش آموزان دبیرستانی عنوان کرد: پاسخ این سوال را باید معاونت تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش اعلام کند اما باید بگویم که این وزارتخانه با تشکیل بخش آسیب های اجتماعی در معاونت سلامت به انواع آسیب هایی که دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد، پرداخته است.

 

وی اضافه کرد: دفتر بررسی آسیب های اجتماعی وظیفه دارد به این آسیب ها بپردازد و جنبه پیشگیرانه را مدنظر داشته باشد البته در بین صاحب نظران در خصوص فراوانی اعتیاد ومصرف الکل در بین دانش آموزان اختلاف نظرهایی وجود دارد ولی آموزش و پرورش مستقل از این اختلاف نظرها مراقبت های لازم را وظیفه خود می داند. ممکن است دانش آموزان در بحث اعتیاد و الکل دچار آسیب نباشند اما از اسیب های دیگری رنج ببرند به عنوان مثال دانش آموزان طلاق نیاز به رسیدگی دارند یا دانش آموزانی که در مناطق آسیب زا زندگی می کنند نیاز به توجه ویژه تری دارند.

 

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: آنچه در محیط پیرامونی آموزش و پرورش قرار دارد و باعث می شود دانش آموزان تحت تأثیر آن قرار گیرند در وزارت آموزش و پرورش مورد توجه است و در سه بخش انجمن اولیا و مربیان، دفتر پیشگیری از آسیب های اجتماعی و دفتر مشاوره و هدایت تحصیلی به این آسیب ها می پردازیم.

 

وی در پاسخ به پرسشی مبنی بر آمار دختران بازمانده از تحصیل گفت: در آموزش و پرورش ایران، آموزش دختران آنگونه که در جهان مطرح است، نیست؛ حتی سازمان های بین المللی مانند یونسکو و یونیسف که در بحث عدالت جنسیتی در آموزش و پرورش کارهای عمده ای انجام داده اند از گذشته در رابطه با ایران به این نکته اذعان داشتند که در آموزش و پرورش ایران تفاوت فاحشی در بحث دسترسی به آموزش بین دختران و پسران وجود ندارد.

 

زرافشان ادامه داد: در دوره ابتدایی تقریباً، دسترسی برابر است و مقدار اندک تفاوت به تفاوت ترکیب جمعیتی کشور مربوط است که در کشور درصد پسران بیشتر از دختران است؛ در دوره متوسطه اول و دوم، فاصله بسیار کم است و علت آن ناشی از چند موضوع است به عنوان مثال در بسیاری از روستاهای کوچک امکان تأسیس دبیرستان وجود ندارد.

 

وی افزود: در پروژه آموزش برای همه برای ایجاد دسترسی به آموزش در دوره متوسطه به روش های جایگزین اشاره شده است که در آموزش و پرورش ایران از روش های جایگزین همچون آموزش از راه دور، مدارس شبانه روزی و روستامرکزی بهره می بریم تا دسترسی به آموزش برای دختران و پسران در مناطق محروم و روستایی فراهم شود.

 

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: امسال در کارگروهی که برای مناطق محروم تشکیل شده است، معاون مناطق محروم ریاست جمهوری قصد دارد تعدادی خودرو برای روستاها تهیه کند که امکان رفت و آمد به روستا را فراهم کند، مقرر شده است که دانش آموزان در اولویت استفاده از این سرویس های رفت و آمد قرار بگیرند.

 

زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص مصوبه اخیر شورای عالی آموزش و پرورش ترمیم نمرات امتحانات نهایی دانش آموزان بیان کرد: با قانون حذف کنکور نمرات نهایی دانش آموزان سهم تأثیرگذاری را در ورود به دانشگاه ها دارد، ممکن است بخشی از فارغ التحصیلان که در سال های گذشته این قانون وجود نداشت نسبت به نمرات امتحانات نهایی خود حساس نبودند به همین دلیل آموزش و پرورش فرصتی را برای جبران و ترمیم نمرات امتحانات نهایی در اختیار آنها قرار داد.

 

وی عنوان کرد: دروس مربوطه همه دروسی است که امتحانات آنها نهایی است به عنوان مثال در پایه سوم دبیرستان 10 درس در رشته تجربی و انسانی و 11 درس در رشته ریاضی امتحاناتشان به صورت نهایی برگزار می شود و دانش آموزانی که در گذشته این دروس را امتحان داده و نمره خوبی را کسب نکردند می توانند یک بار دیگر در امتحانات نهایی شرکت کنند؛ هر درسی که نمره آن جزو سوابق تحصیلی قلمداد می شود می تواند جزو دروسی باشد که داوطلب متقاضی شرکت در امتحانات نهایی باشد البته آیین نامه مربوطه در این زمینه باید تنظیم و تصویب شود.

 

*در آموزش و پرورش نیروی مازاد داریم

 

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی در خصوص تقسیم عادلانه امکانات آموزشی و توجه به مدارس روستایی گفت: تقسیم عادلانه امکانات آموزشی به معنای تقسیم مساوی نیست بلکه با توجه به شرایطی است که در کشور وجود دارد و متناسب با این شرایط باید به دانش آموزان خدمات لازم را ارائه دهیم. این طبیعی است که نمی توانیم امکانات شهر تهران را به یک روستا ببریم چرا که روستا اقتضائات خاص خود را دارد اما باید بتوانیم برای دانش آموزان روستایی امکانات آموزشی را فراهم کنیم.

 

زرافشان ادامه داد: آموزش و پرورش از گذشته های دور در خصوص دسترسی عادلانه به آموزش، اقداماتی را انجام داده است به عنوان مثال اولین گام در دهه شصت، قانون مدارس غیردولتی برای ارائه خدمات به دانش آموزان مستعد مناطق محروم بود که این قانون کمک کرد دانش آموزان مستعد این مناطق از آموزش خوب همراه با کیفیت بهره مند شوند؛ در همان سالها با توجه به اینکه برخی از روستاها با مدرسه فاصله داشتند و امکان تأسیس یک مدرسه برای همه روستاها  نبود اقدام به ساخت مدارس روستامرکزی کردیم.

 

وی افزود: بر این اساس یک روستا را انتخاب کردیم و با امکان رفت و آمد برای دانش آموزان، این امکان را فراهم کردیم که بتوانند به مدارس روستامرکزی آمده و عصرها به خانه خود بازگردند؛ تأسیس مدارس شبانه روزی نیز از سایر اقداماتی بود که برای دسترسی دانش آموزان روستایی به آموزش انجام شد و در سال های اخیر بحث آموزش از راه دور به این مجموعه اضافه شده است.

 

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: در وزارت آموزش و پرورش برای تقسیم عادلانه امکانات آموزشی، قدم های خوبی را برداشته ایم هرچند که ممکن است این قدم ها کافی نباشد و اقدامات بیشتری انجام دهیم.

 

زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص تراکم بالای دانش آموزان در کلاس های درس افزود: امسال موفق شدیم نسخه تحت وب سامانه بکفا را تهیه کنیم و سامانه قبلی استفاده نمی شود.

 

وی ادامه داد: قبلاً نیز در دستورالعمل ساماندهی سقفی را برای تشکیل کلاس های درس تعیین می کردیم اما چون در سامانه بکفای قبلی، امکان کنترل این موضوع وجود نداشت در برخی مواقع مناطق، اقدام به تشکیل کلاس درس با بیش از سقف موجود می کردند اما امسال در سامانه جدید وقتی کلاس بندی انجام می شود فقط به مدرسه اجازه داده می شود که در حد آنچه که در سامانه اعلام شده به کلاس، دانش آموز اختصاص دهد.

 

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش افزود: با توجه به بحث تراکم نیرو در دوره متوسطه، امسال آموزش و پرورش می تواند کلاس ها را با ظرفیت کمتری تشکیل دهد.

 

وی در خصوص نیروی مازاد در آموزش و پرورش گفت: این نکته بدیهی است که در آموزش و پرورش نیروی مازاد داریم چرا که توزیع نیروی انسانی در آموزش و پرورش متناسب با سه عامل جنسیت، رشته و منطقه اتفاق نمی افتد به عنوان مثال در تهران بیش از 80 درصد معلمان را زنان تشکیل می دهند. به طور طبیعی در این وضعیت جنسیت زن در شهر تهران نیروی مازاد داریم و در جنسیت مرد با کمبود مواجه هستیم.

 

زرافشان ادامه داد: این موضوع دلایل مختلفی دارد از جمله استخدام های بی رویه ای که در آموزش و پرورش انجام شده است؛ به عنوان مثال هم اکنون آموزش و پرورش در جنسیت زن در بسیاری از نقاط کشور دچار اضافه نیرو است و باز هم قرار است نیروهای جدیدی استخدام شوند که این به بحران نیروی انسانی در آموزش و پرورش بیش از گذشته دامن خواهد زد.

 

* پیشنهاد تغییر فرم هدایت تحصیلی را به شورای عالی آموزش و پرورش ارائه کرده ایم

 

 معاون وزیر آموزش و پرورش در خصوص توزیع متوازن رشته ها و تمایل بیشتر دانش آموزان به رشته تجربی گفت: با توجه به مواد 96 تا 100 آیین نامه آموزش دوره متوسطه، تعیین میزان و سهم رشته ها وظایف ادارات کل آموزش و پرورش است اما در مورد فرم هدایت تحصیلی پیشنهاد تغییر این فرم را به شورای عالی آموزش و پرورش ارائه کرده ایم و منتظر اقدام لازم در این زمینه هستیم.

 

وی افزود: به طور قطع، تغییر فرم هدایت تحصیلی کار توزیع دانش آموزان در شاخه ها و رشته ها را با توجه به 4 عامل استعداد، علاقه، نیاز و امکانات، منطقی می کند و برای خانواده ها و دانش آموزان راهگشاتر خواهد بود.

 

زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص ضرورت تجدید نظر اساسی در ساماندهی و بازتوزیع مناسب منابع انسانی در وزارت آموزش و پرورش گفت: استقرار پایه نهم می توانست یک تهدید برای آموزش و پرورش باشد اما آن را تبدیل به فرصت کردیم و یک بار به طور کامل سه دوره تحصیلی را با یکدیگر ساماندهی کردیم تا از این طریق به وضعیت نیروی انسانی آموزش و پرورش و نیروهای مازاد که در بخش های مختلف داشتیم سامان ببخشیم.

 

وی ادامه داد: ساماندهی اساسی نیروی انسانی در آموزش و پرورش به این موضوع برمی گردد که اجازه داده شود جذب نیرو و ساماندهی آن صرفاً بر اساس نیاز آموزش و پرورش باشد و از دخالت عوامل بیرونی در این زمینه خودداری شود تا آموزش و پرورش در مناطق و جنسیتی که نیاز دارد از نیروها استفاده کند.

 

معاون وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: جهت گیری وزیر آموزش و پرورش این است که بتوانیم تناسبی بین تعداد فرهنگیان و دانش آموزان داشته باشیم و نسبتی که امروز به ازای 11 دانش آموز یک معلم داریم معقول تر شود به گونه ای که به ازای هر 15 دانش آموز یک معلم داشته باشیم.