ناهماهنگی آموزه های خانه و مدرسه، از عوامل تعارض در دانش آموزان

به گزارش روابط عمومی و امور بین الملل سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، نشست علمی، پژوهشی آسیب شناسی درون مدرسه ای ( مشارکت خانواده در امور مدرسه، الگو ها و نتایج) با مشارکت انجمن جامعه شناسی آموزش و پرورش ساعت 8:30 الی 10:30 امروز (دوشنبه 25 اسفندماه) با حضور صاحب نظران، کارشناسان و جمعی از مسئولان حوزه تعلیم و تربیت در سالن جلسات پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش برگزار گردید.

 

دکتر دهقان در این جلسه با تاکید بر این نکته که وزارت آموزش و پرورش تنها مسئول تعلیم و تربیت  نیست و سایر دستگاه ها از جمله وزارت علوم، وزارت بهداشت، صدا و سیما، رسانه ها و خانواده نیز نقش موثری دارند اضافه نمود: پاره نظام ها نیز تولید کننده انواع نماد های فرهنگی هستند.

 

وی با اشاره به نقش آموزش و پرورش در جامعه پذیری دانش آموزان گفت: کشور ژاپن برای آموزش و پرورش 2 نقش کلیدی انتقال دانش و مهارت که تحت عنوان آموزش از آن یاد می شود. ثانیا نقشه سازی  کسب ارزشها، هنجارها و اگو های رفتاری قائل است که تحقق آن در محیط عمل از سرعت و ماندگاری بالاتری برخوردار خواهد بود. لذا با برگزاری اردوهای مختلف شیوه تعامل با دوستان، با محیط زیست، مسئولیت پذیری و مشارکت های اجتماعی را در عمل می آموزند.

 

این پژوهشگر و استاد دانشگاه تکیه صرف بر آموزه های تئوریک را سبب تضعیف تعاملات اجتماعی  و فعالیت های گروهی قلمداد کرد و اضافه نمود: ادامه چنین روندی سبب می شود؛ دانش آموز دیپلمه نتواند با چند دلیل از نظرات خود دفاع و یا مقاله ای تحلیلی بنویسد که در محیط اداری نیز به انسداد سازمانی و بین نهادی منجر می گردد.

 

وی با اشاره به اهداف آموزشی کشور ژاپن گفت: برنامه های آموزشی ژاپن بر سه ستون دروس(آموزش)، فعالیت(مهارتهای عملی) و اخلاق برای تربیت جامعه پذیری کودکان و نوجوانان استوار است.

 

دهقان ناهماهنگی و چند گانگی بین خانه و مدرسه را موجب بروز تعارض در دانش آموزان قلمداد کرد و اضافه نمود: اگر بین آموزه های کتاب درسی، معلم، خانواده و جامعه ناهماهنگی باشد، شاهد رشد دانش آموزانی با تنش و تعارض خواهیم بود.