کودکان استثنائی
| معرفی رشته |
| در حدود 3 درصد افراد هر جامعه مبتلا به نوعی عقب ماندگی ذهنی می باشد ،
شناسایی این قبیل کودکان و آموزش و پرورش آنان از ابعاد مختلف حائز کمال
اهمیت می باشد. در دین مبین اسلام افراد با هر نوع توان و استعداد حق برخورداری از موهبت الهی و حقوق اجتماعی را دارند و استعداد و توان آنها در هر حد و اندازه قابل پرورش و تربیت است بنابر این باید در حکومت جمهوری اسلامی امکانات بهره وری از مواهب الهی را برای همه افراد در سایه تعلیم و تربیت صحیح فراهم نمود. مسئله دیگری که در رابطه با تعلیم و تربیت این گروه مطرح است این است که عدم توجه به تعلیم و تربیت آنان موجب زیانهای اجتماعی و اقتصادی برای جامعه و در واقع هدر رفتن تعداد زیادی از افراد خواهد شد .مضافا باینکه با عنایت به شرایط جسمی و روانی این گروه اگر عدم توجه به آنان باعث انحرافات و اشکالات اجتماعی شود اثر مستقیم آن بر جامعه مترتب خواهد شد که در نزد خداوند مسئول خواهیم بود. تعریف و هدف کودکان و دانش آموزان استثنایی در پنج گروه مختلف تقسیم می شوند و در هر گروه تحت شرایطی خاص تحت تعلیم قرار می گیرند این پنج گروه عبارتند از : 1-عقب مانده ذهنی و معلول جسمی 2-ناشنوا و نیمه شنوا 3-نابینا و نیمه بینا 4-ناسازگار 5-تیزهوش هدف از آموزش و پرورش کودکان و دانش آموزان استثنایی فراهم آوردن فرصتهای مناسب و امکانات آموزشی و یژه بمنظور استفاده از حداکثر توانائیهای ذهنی و جسمی کودکان با توجه به ویژگی های عقلانی و جسمانی آنان می باشد. ضرورت و اهمّیت با توجه به اینکه بطور متوسط 3 درصد افراد هر جامعه مبتلا به نوعی عقب ماندگی ذهنی می باشد شناسایی این قبیل کودکان از اهمیت ویژه ای برخوردار است . لذا هدف این دوره تربیت افرادی است که بتوانند آموزش و پرورش کودکان استثنایی را عهده دار گردند. طول دوره و شکل نظام متوسط طول دوره کارشناسی آموزش و پرورش کودکان استثنایی 5 سال می باشد (حداقل 4و حداکثر 6 سال )و نظام آموزشی آن مطابق آئین نامه مصوب ستاد انقلاب فرهنگی است . کلیه دروس در هشت ترم برنامه ریزی شده و طول هر ترم 18 هفته در هر نیمسال تحصیلی است . زمان تدریس هر واحد از نوع نظری 18 ساعت ، از نوع عملی 36 ساعت و کارورزی 72 ساعت است. |
| سطوح رشته |
| نام دانشگاه | کاردانی | کارشناسی | ارشد | دکترا |
|---|---|---|---|---|
| آزاد- بیرجند |  |
|||
| آزاد- تهران مرکزی | |
|
||
| آزاد- دزفول | |
|||
| آزاد- فسا | |
|||
| آزاد-همدان | |
|||
| الزهرا تهران | |
|||
| شهید بهشتی | |
|||
| علامه طباطبائی | |
|||
| فردوسی مشهد | |
| درس های رشته |
|
آزمون های تشخیص عقب مانده ذهنی |
آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری |
آموزش بزرگسالان |
|
آموزش و پرورش ابتدایی- راهنمایی- متوسطه |
آموزش و پرورش تطبیقی |
آموزش و پرورش کودکان استثنائی |
|
آموزش و پرورش کودکان استثنایی 1 |
آموزش و پرورش کودکان استثنایی 2 |
اختلالهای رفتاری- عاطفی |
|
اختلالهای روانی- حرکتی |
اختلالهای گویایی |
اختلالهای یادگیری ویژه |
|
اصول مددکاری اجتماعی |
اصول و مبانی آموزش و پرورش |
اقتصاد آموزش و پرورش |
|
انسان شناسی در اسلام |
بازی و حرکت درمانی |
بهداشت و کمکهای اولیه |
|
تاریخ آموزش و پرورش در اسلام و ایران |
تهیه مواد و وسائل آموزشی وکمک آموزشی |
جامعه شناسی آموزش و پرورش |
|
جامعه شناسی عمومی |
روان شناسی اجتماعی |
روان شناسی شخصیت |
|
روانشناسی تربیتی |
روانشناسی تفاوتهای فردی |
روانشناسی رشد نوجوانی 2 |
|
روانشناسی رشد کودکی 1 |
روانشناسی عمومی |
روانشناسی عقب ماندگی ذهنی |
|
روانشناسی و آموزش کودکان تیزهوش |
روانشناسی و آموزش کودکان نابینا |
روانشناسی و آموزش کودکان ناشنوا |
|
روش تدریس علوم اجتماعی و تجربی |
روش تدریس ریاضی |
روش تدریس زبان فارسی |
|
روش های آماری در علوم تربیتی |
روشها و فنون تدریس |
روشهای بازپروری حرفه ای |
|
روشهای تغییر رفتار |
روشهای مشاوره و مصاحبه |
سنجش اندازه گیری در علوم تربیتی |
|
فلسفه آموزش و پرورش |
فیزیولوژی اعصاب |
گفتار درمانی |
|
متون تخصصی به زبانهای خارجی |
مقدمات برنامه ریزی آموزشی و درسی |
مقدمات تکنولوژی آموزشی |
|
مقدمات روش تحقیق در علوم تربیتی |
مقدمات مدیریت آموزشی |
مقدمات مشاوره و راهنمایی |
|
کارورزی در روشهای تدریس |
کلیات اقتصاد |
کلیات فلسفه |
| صنعت و بازار کار |
| 1-دبیر مدارس دانش آموزان استثنایی (عقب مانده ذهنی ) 2-مربی مراکز نگهداری کودکان عقب مانده ذهنی 3-مدیر مراکز کودکان و دانش آموزان عقب مانده ذهنی 4-کارشناس گزینش و تشخیص کودکان عقب مانده ذهنی 5-کارشناس آموزش و پرورش کودکان و دانش آموزان عقب مانده ذهنی در موسسات گوناگون از قبیل : وزارت آموزش و پرورش و سازمان بهزیستی کشور. |
