ابلاغ دستورالعمل نحوه توسعه واستمرارارزشیابی کیفی –توصیفی در دوره ابتدایی

طی بخشنامه ای از سوی معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش انجام شد:

ابلاغ دستورالعمل نحوه توسعه و استمرار ارزشیابی کیفی – توصیفی در دوره ابتدایی

دستورالعمل نحوه توسعه و استمرار ارزشیابی کیفی – توصیفی در دوره ابتدایی طی بخشنامه ای از سوی معاونت آموزش ابتدایی به ادارات کل آموزش و پرورش سراسر کشور ابلاغ شد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، با عنایت به مصوبه هفتصدو شصت و نهمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 18/4/87 موضوع توسعه و استمرار ارزشیابی کیفی – توصیفی در دوره ابتدایی و با توجه به ضرورت همسو سازی این برنامه با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و ساختار آموزشی 3-3-6 ، موارد ذیل باید مورد توجه قرار گیرد:

بر اساس این گزارش، در بند موارد اجرایی و اداری آمده است:

1- بر اساس مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش ، پوشش برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی برای سال تحصیلی92-91 ،در پایه های اول ، دوم ، سوم و چهارم ابتدایی به صورت صد در صد و در پایه پنجم با توجه به میزان پوشش آن در پایه قبلی( سال تحصیلی 91- 90 ، حداقل 30 در صد ) خواهد بود .

2- کلیه آموزگاران شاغل در پایه های تحصیلی فوق برای تدریس در سال تحصیلی 92-91 ، می بایست یا قبلا دوره آموزشی ضمن خدمت 20 ساعته ارزشیابی کیفی – توصیفی کد 91400715 و10 ساعته تکمیلی کد91400754 را گذرانده باشند و یا اینکه پیش از شروع سال تحصیلی 92-91، این دوره ها را بگذرانند . همچنین کلیه عوامل اجرایی بویژه مدیران و معاونین مدارس ابتدایی نیز ملزم به گذراندن دوره آموزشی ضمن خدمت 20 ساعته فوق می باشند . مراقبت گردد تاآموزگارانی که در سالهای گذشته دوره های مذکور را طی کرده اند در پایه های تحت پوشش ارزشیابی توصیفی – کیفی سازماندهی شوند.

3- به جهت بررسی ، نظارت و بازدید از روند اجرای آموزش های مذکور ، مقتضی است، ضمن برنامه ریزی مناسب ، لیستی از زمان اجرا ، محل اجرا ، تعداد افراد شرکت کننده در هر کلاس و نام مدرس دوره های آموزش ضمن خدمت ارزشیابی کیفی – توصیفی را حداکثر تا مورخ4/5/91 به دفتر آموزش دبستانی ارسال گردد.

4- برای افزایش اعتماد و اعتبار ارزیابی معلمان در خصوص وضعیت تحصیلی – تربیتی دانش آموزان در فرایند سال تحصیلی تاکید می گردد :آموزگاران گرامی ، مجموعه تلاش ها ، فعالیت ها و عملکردهای دانش آموزان خود را در قالب پرسشهای شفاهی ، تکالیف درسی ،آزمون های تکوینی فرایندی ، آزمون های مجموعی و . . . که انجام می شود را به طور مناسب مستند کرده ، تا در مواقع لازم ، بوی‍‍ژه جهت ثبت در نمون برگ های گزارش تحصیلی – تربیتی و اعلام نتایج از آنها استفاده نمایند

5- ضرورت دارد، مدیران مدارس ابتدایی ، با برگزاری جلسات برای کلیه عوامل انسانی واحد آموزشی ، ضمن تشویق آموزگاران به تقویت مهارتهای حرفه ای و فراهم نمودن افزایش ظرفیت همکاری دیگر عوامل موثر، بویژه با برگزاری جلسات توجیهی با فواصل زمانی مناسب برای والدین دانش آموزان ، بر روند اجرای مطلوب این برنامه در طول سال تحصیلی نیز نظارت داشته باشند .

6- برگزاری جلسه هماهنگی و وحدت رویه برای مدرسان قبل از حضور آنان در دوره های ضمن خدمت در سطح استان و عنایت ویژه معلمان ، نسبت به اهمیت بازخوردها و تفکیک بازخوردهای کلاسی از بازخوردهای خارج از کلاس ، به نحوی که از کاربرد مقیاس درجه بندی چهارگانه در کلاس برای دانش آموزان به شدت پرهیز شود و در این زمینه می بایست بازخوردهای کلاسی ، به صورت واقعی ، عینی ، ملموس و متمایز کننده ارائه گردد و بازخوردهای کلی و رتبه ای ، جهت درج در نمون برگ های گزارش تحصیلی – تربیتی و کارنامه ، برای انعکاس به اولیا و مسئولین مورد استفاده قرارگیرد .

7- توسعه توانمندی های مهارتی معلمان در استفاده از ابزارهای متعدد با لحاظ اینکه هیچ ابزاری به خودی خود بر دیگر ابزارها برتری نداشته و سفارش به اینکه ، معلمین ضمن رعایت اصول و ارکان مهم اجرای ارزشیابی کیفی – توصیفی ، به جریان کامل یادگیری و نگاه عمیق به توانمندیها و عدم غفلت از کاستی ها و ضعف های دانش آموزان توجه داشته و از ابزار زدگی در روند اجرا آموزش و سنجش در کلاس جدا پرهیز نمایند.

8- تلاش برای ایجاد تغییر نگرش معلمان نسبت به ضرورت تحول در روشهای آموزش و سنجش با نگاه عمیق به اهداف ارزشیابی کیفی – توصیفی، به نحوی که این شیوه از ارزشیابی را ، به عنوان استفاده از ابزارهای پیچیده و پرداختن به کارهای حاشیه ای و پر نوشتاری در ارائه بازخوردها تلقی ننمایند ، بلکه بر اساس اهداف درسی و با استفاده از ابزارهای متنوع ، ضمن شناخت دقیق تر توانمندیها و عملکردهای دانش آموزان ، با ارائه بازخورد های منطقی و رهنمودهای لازم ، زمینه افزایش ظرفیت های یادهی – یادگیری در دانش آموزان را فراهم نمایند.

این گزارش حاکی است؛ در این بخشنامه به منظور تعمیق و اشاعه فرهنگ ارزشیابی کیفی – توصیفی، انجام فعالیتهای زیر با رعایت قوانین و مقررات ، مورد تاکید و توصیه قرارگرفته است :

1- تاکید به پرهیز از برگزاری آزمون هایی که توسط موسسات و افراد خارج از حوزه آموزش و پرورش که اغلب با نگاه تجاری اقدام به برگزاری آن می کنند و مغایر بودن آن با سیاست های کلی آموزش و پرورش

2- انجام مصاحبه های مطبوعاتی با رسانه های جمعی مختلف توسط مسئولان ذیربط

3- تشکیل میز گردهای تخصصی در صدا و سیمای استانی

4- تدوین و نشر بروشورهای علمی و سفارش فراخوان مقالات در این زمینه

5- تشکیل کارگاهها و کلاسهای توجیهی و آموزشی برای اولیای دانش آموزان

6- پیگیری و سفارش چاپ مقالات علمی در نشریه نگاه

7- برگزاری همایش های منطقه ای و استانی با عناوینی چون دستاوردها و پیامدهای ارزشیابی کیفی – توصیفی

8- تمهید مقدمات لازم برای بازدید معلمان و مدیران از تجارب همدیگر در سطح مناطق و استان ها و هم اندیشی پیرامون آن

9- تقویت جایگاه کمیته پشتیبانی ارزشیابی کیفی – توصیفی وارسال گزارش اقدامات این کمیته به دفتر آموزش دبستانی

10-انتخاب افراد علاقمند و توانمند ، به عنوان ناظران علمی برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی در سطح مناطق و استان

11-تهیه و تنظیم دفتر مدیریت فرایندهای کلاس، با رعایت ملاکهای ارائه شده ، همانند سال های تحصیلی گذشته

شایان ذکر است، در خصوص چگونگی شیوه ارزشیابی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی و همچنین تعداد محدودی از دانش آموزانی که در سال تحصیلی 91-90 ، در پایه پنجم ابتدایی مشمول برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی بودند و در ادامه ، برای سال تحصیلی 92-91، نیز در پایه ششم تحصیلی خواهند نمود ، نیازمند مصوبات از طریق مراجع قانونی بوده ، که پس از آماده شدن مصوبات در اولین فرصت ابلاغ خواهد شد .