رخشانی‌مهر: در اندیشه معماری ایرانی مناسب برای مدارس هستیم
تهران (پانا) - معاون وزیر و رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور در آیین امضای تفاهم‌نامه همکاری با شرکت ملی پست گفت که در راستای اجرای بسته تحولی مکان‌یابی مدارس، به دنبال احداث مدارس در مکان مناسب جهت استفاده دقیق و حداکثری از فضاهای آموزشی هستیم.
به گزارش پایگاه اطلاع رسانی سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور، تفاهم نامه همکاری دوجانبه بین شرکت ملی پست ایران و سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور به امضاء رسید.
در این مراسم مهراله رخشانی‌مهر معاون وزیر و رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور اظهار کرد: اگر در گذشته مسئله سازمان نوسازی مدارس کشور، مدارس تخریبی، استانداردسازی سامانه گرمایشی مدارس یا مدارس خشتی و گلی بود، اما امروز با کمک و همیاری دولت، مجلس و خیرین، میزان مدارس تخریبی به میزان قابل توجهی کاهش پیدا کرده و از 30 درصد سال 1395 به حدود 19.5 درصد رسیده است.
وی افزود: این میزان در مقایسه با فراوانی مدارس و 530 هزار کلاس درسی که در کشور داریم، عدد ناچیزی است. البته از 19.5 درصد، 7 درصد مدارس تخریبی و 12.5 درصد هم نیازمند مقام‌سازی هستند.
رخشانی‌مهر با بیان اینکه 7 درصد مدارس تخریبی کاملا قابل احصاء است، خاطرنشان کرد: آمار مدارس تخریبی استانها کاملا استخراج شده است. برای مثال در سیستان و بلوچستان که استان محرومی به لحاظ فضاهای آموزشی است، تعداد کلاس‌های درس نیازمند تخریب، بازسازی و مقاوم‌سازی، مجموعا 10 درصد است، در حالی که میانگین کشوری 19.5 درصد و بیانگر کارهای انجام شده بسیار زیاد در این زمینه است.
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: البته در برخی مناطق کشور مانند استان تهران در این زمینه مسئله داریم که در صدد رفع آن هستیم، اما دیگر مانند گذشته دغدغه وضعیت مدارس در زمان وقوع زلزله و احتمال آوار شدن مدارس بر سر دانش‌آموزان را نداریم. نمونه آن را در زلزله اخیر «سی‌سخت» مشاهده کردیم، 160 مدرسه در معرض زلزله قرار گرفت که فقط سه مدرسه دچار آسیب شد و نیاز به تخریب و بازسازی دارند که مدارس دهه 50 و 60 بودند و مدارس نوساز به صورت جزیی و در حد ترک دیوار آسیب دید.
وی اضافه کرد: در حال حاضر به کیفی‌سازی مدارس فکر می‌کنیم و از استرس و شتاب در خصوص وضعیت نامناسب مدارس نیازمند تخریب و بازسازی و مقاوم‌سازی رها شده و در اندیشه معماری مناسب فضاهای آموزشی، مکان‌یابی مدارس و مجتمع‌سازی مدارس هستیم.
وی افزود: ما هر چه مدارس بزرگ بسازیم، می‌توانیم جمعیت دانش‌آموزی بیشتری جذب مدارس کنیم. وقتی جمعیت دانش‌آموزی زیاد شد، تبادلات اجتماعی و فرهنگی هم افزایش می‌یابد، مهارت‌های زندگی جمعی و کار گروهی هم بین دانش‌آموزان بیشتر می‌شود. یک مدیریت واحد هم در این مجتمع‌ها هست و دانش‌آموز از دوره ابتدایی تا پایان دوره متوسطه دوم تحت مدیریت واحد قرار می‌گیرد.
رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور گفت: رویکرد سند تحول آموزش و پرورش هم بر مجتمع سازی تاکید دارد. ولی اینکه مجتمع آموزشی که هزینه ساخت آن 40 یا 50 میلیارد تومان می‌شود کجا باید ساخته شود تا مانند مدرسه دارالفنون دست‌کم 100 تا 150 سال عمر کند و ماندگار شود. در جانمایی این مجتمع‌ها باید دقت بیشتری شود.
به گفته رخشانی‌مهر، در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش هم روی این موضوع تاکید شده که سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور برود و بحث مکان‌یابی مدارس با رویکرد 50 سال آینده را انجام بدهد. در این باره سال 97 کار سنگینی با همکاری دانشگاه خواجه‌نصیرالدین طوسی مطالعاتی انجام شده است. این کار به نشریه 827 سازمان برنامه و بودجه منجر شد و سازمان برنامه و بودجه کشور این ضابطه شماره 827 را تصویب و ابلاغ کرد که یک گام بزرگ در موضوع مکان‌یابی مدارس بود.
وی تصریح کرد: جدی‌ترین نیاز سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور این است که مکان مدارس موجود را داشته باشیم، یعنی باید بدانیم مدرسه ما کجا واقع شده و در چه وضعیتی است.
رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور تصریح کرد: باید بدانیم در چه شعاعی از مدارس موجود می‌توانیم مدرسه جدید بسازیم. مثلا مدرسه ابتدایی در شعاع چند کیلومتری مدرسه قبلی ساخته شود تا مدرسه قبلی از جمعیت دانش‌آموزی تخلیه نشود. ما معتقدیم مجموعه شرکت پست می‌تواند ما در این زمینه کمک کند.
